如何构建初中英语高效课堂.docx

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1、如何构建初中英语高效课堂赵湾初中王彦[内容摘要]追求高效课堂教学已成为教师的共同追求。课堂教学是否达到高效关键在教师如何去构建。初中英语课堂教学存在着教师教得辛苦，学生学得很累，然而实际效果并不理想，学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘，这给师生都造成了很大的困惑。作为英语教师应该究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为，我认为教师可以从以下几个方面进行思考。一、学生是否对堂课感兴趣。如果一堂课不能引起学生的兴趣，那么这堂课也就谈不上有效。课堂教学活动应从学生的角度出发，所设计的各个环节、步骤应该

2、符合学生的心理特征。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。因此这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。二、课前准备工作。   教师的备课不仅要准确把握教学目标，教学重点及难点，还要备学生，备教学环节，备教学活动以及如何渗透重、难点。    三、课堂要以学生为主体。课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。教师应

3、引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把学生当成是被动的接受知识的对象。调动学生的学习主动性已成为一项重要课题。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放学生的活动与思维空间，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。四、教学方法应灵活多样。     如果上课程序进入了一个固定模式，学生必定会产生疲劳感，没有新意，学生接受知识的效果也就会打折扣。长

4、期以来，我们的课堂教学只注重知识传授，而不注意学生的学法，教师在教学过程中如何有效地与学生进行互动，哪种英语教学方式受学生喜爱，哪种学习方法是有效的，甚至是高效的，这都成为我们应该思考的问题。因此，在英语的教学过程中要运用多种教学手段及方法，如：运用投影仪、多媒体、录音机、图片等，开展小组活动、朗读、复述、歌曲演唱、竞赛、英语角以及借鉴专家的教学模式等形式来活化课堂。在教学中我们要从以下几方面入手，努力提高课堂教学效率。1、从教学目标入手课堂教学目标需根据课程标准、结合教材内容和初中学生特点，高效课堂的教学目标它具有以下特征：①主体明确：以学生为主

5、体进行。②重点突出，目标描述明确、具体。③具有可操作性。④多重目标，不同层次的学生有难易不同的目标。2、从课堂教学内容入手《课程标准》明确指出，“教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。3、从课堂结构入手课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。①省去不必要的教学环节，在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习

6、，而有些教学环节有时则是可有可无的。②合理安排课堂各环节的时间，调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和讲授新课的时间进行合理的调整。传统的课堂结构是把新知教学作为课堂教学的重点，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求：检查复习一般在课堂教学开始后5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。这样分配教学时间的理论依据是：学生的有意注意力一般只能坚持20—25分钟，课上前半部分的20—25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的

7、教学必须在这个时间内完成。③训练应穿插于各环节之中，传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，一节课的前半部分教师竭尽全力进行提问和讲解，后半部分集中进行训练。4、从课堂提问的提问艺术入手人们经常说，人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。5、从课堂复习巩固与小结入手一堂成功的课应该包括一个完美的结局，在归纳总结本课教与学的同时，提出新的问题，激励学生不断求知创新，给学生留下一个余味犹存的感觉。首先在下

8、课前5分钟左右教师引导学生对本课内容进行整理、概括，从而有利于学生理解记忆和巩固，形成分析问题与解决问题的能力。6、从布置