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1、浅谈如何构建初中英语高效课堂深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教育教学工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。所以，一直以来，关于初中英语教学的高效课堂，也成为我们英语教师所探讨的话题。但是由于教材的难度越来越大，教学内容越来越多，升学的压力有增无减，这无疑是目前初中英语教师面临的“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”的尴尬境地。 因此，要实现“减负高效”，目前唯一的途径是最大限度地激发学生内在的学习动力，增强学生的求知欲，变被动学习为主动学习。那么，如何构
2、建初中英语高效课堂呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。 一、精心设计好导学案 导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。 导学案的编写要遵循以下原则：一是主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。二是启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。三
3、是灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。四是梯度性原则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二、指导学生预习课文 预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学
4、生自主学习的能力。 只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，否则，每一个问题学生都一知半解，或是根本不懂，我们课堂又有何高效可言呢？所以，指导学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。那么，如何指导学生预习呢？首先，让学生明确预习任务，自主预习课本内容。教师一定要结合英语学科的特点，指导好学生预习。在布置预习任务时，教师一定要告诉学生，在预习课本时，一定要认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学稿上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么；然后告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的单词；在掌握
5、了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文；在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。 三、营造和谐教学氛围 营造和谐的教学氛围必须建立起良好的师生关系，其关键点是老师热爱学生,从心灵深处迸发出热爱学生的真切情感。教育家夏丐尊先生说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”感情是教学的催化剂,教师要注重用各种方式与学生联络感情。在课堂上,教师富有亲和力的情感,是爱的良好境界,是热爱学生的真情流露,比如老师
6、一张真诚的笑脸、一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一次真诚的交流,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望,使教与学互相交融,师与生互相尊重,从而构成良好的师生关系,为教学打下了良好的基础。 良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。 三、发挥学生主体地位 高效的英语课堂应以学生为主体，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学
7、生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行，然后充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在教学中，应给学生积极的情感体验，促进学生的学习情绪。例如，在教学过程中，笔者经常根据教材内容提前预设许多问题，然后组织学生讨论，学生纷纷举手发言，教师因势利导为进一步学习课文打下了很好的基础。 因此，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四
8、项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。 四、完善教学评价机制 英语学科要学习的内容多，初学英
