如何有效的开展英语教学活动.doc

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1、如何有效地开展英语教学活动如何有效地开展英语教学活动在新课程的推进中，如何有效地开展英语教学活动？我们根据全国性调研和课题研究的情况，进行了大致的归类，主要包括：语言知识教学的问题，听说能力教学的问题，读写能力教学的问题。8-1语言知识教学的问题有关语言知识教学问题的探讨，主要包括：语音教学应该遵循哪些原则，词汇教学应当注意哪些问题，如何让学生轻松地学习词汇，怎样理解词汇在培养听读写能力中的作用，怎样使学生愉快地掌握语法，怎样实现语法教学与语言运用的有机结合，如何促进语言运用与英语学习的有效迁移等问题8-1-1语音教学应该遵循哪些原则在新课程的推进中，在语音教学方面，经过几年来的实践

2、，各地都积累了不少的经验。因篇幅所限，我们仅从各地推荐的案例中，选择一些典型案例做些分析介绍。下面取自一位农村教师多年教学的切身体会。他认为，语音教学中要遵循以下原则：准确性，长期性、针对性、趣味性和交际性原则。1准确性原则在教学中，我首要做的的就是保证学生的发音准确到位。例如，教授新词、句、短文，我利用与教材配套的原声磁带或光盘，引导学生听音模仿，然后针对个别不准确的音进行纠正2长期性原则语音教学时贯穿于英语教学始终的。不同阶段有不同的侧重点。作为教师，首先应该做到节节坚持，逐步渗透。随着学生水平的提高，教学中减少纯技能训练，增加语言运用时语音的指导3针对性原则我校身为农村学校，生

3、源来自不同地区，由于受方言的影响，有些学生/s/与/sh/；/z/与/zh/分辨不清。因此，在教学中，我会对学生进行针对性的指导4趣味性原则初中生是活泼好动的，如果纯粹的教授语音知识，学生会觉得枯燥无味，失去对英语的学习兴趣。因此，教学中我多采用chant,singasong,tonguetwister等形式。如：applepie,applepie,applepie,soupvegetables,vegetables,vegetables,soupfrenchfries,frenchfries,frenchfries,soup有时，我也采用竞赛的学生指导学生读词辩音。如：bed-ba

4、d,foot-food,gate-date,some-come,nut-sun等5交际性原则语言的最终目的是交际。语音是为交际服务的，离开交际，语音就失去了其存在的价值。因此，在教学中，我常设定语境，让学生在语境中体会、分析语音交际的含义如下面这段对话：a:wouldyoupleaseopenthewindow?b:sorry.(no,idon'twantto)b:sorry.(pardon,whatdidyousay?)b:sorry.(anormalapology)除以上原则外，教师也可依据自己学生的特点，做各种尝试性的语音教学。如：采用体态语言辅助教学充分利用多媒体进行教学给学

5、生建立完善的奖励机制汉语拼音的正迁移语音训练的情景化8-1-2词汇教学应当注意哪些问题在教学实践中，我们体会到，依据初中生的心理特征及认知规律，词汇教学应注意以下问题：1.注意直观性的词汇从儿童心理学的观点可知，初中生年龄小，抽象性思维、逻辑思维不够发达。在初中英语教学中，教师可利用图片、实物、玩具、幻灯片、简笔画和课件等辅助教学手段，配合手势、动作等开展词汇教学的活动。儿童通过这样的学习方式，能够直观、生动、形象地理解英语词汇的初步含义，并促使他们一开始就把实物或某些动作与英语词汇的符号直接地联系起来，从而加深了英语内容的印象，提高了学习、记忆的效果。2注重情景中的词汇在英语教学中

6、，我们体会到，词汇存在于特定的语境中，单词只有组成句子和话语之后，才能进行有效地交际。事实上，单词若脱离句子，在活动情况下就无法确定其含义。从英语本身的含义来看，词义除了其本义，还有引申义和比喻义。离开具体的情境，我们很难说清一个词是什么意思。这在教学实践中，教师必须引起足够的重视。3强化文化性的词汇语言也文化彼此作用、相互影响。理解语言必须了解地域文化，理解文化必须了解其语言。为了有效地促进英语的学习，我们建议，在词汇教学中，应善于揭示词汇的文化特征，引导学生进行英语词汇和汉语词汇的跨文化对比，这将有助于学生领悟英语的具体含义例如，在学习sheep与goat单词时，我们可以给学生介

7、绍有关的文化背景。sheep在英国人心目中的隐喻形象很差，喻指“害羞的人”、“胆小的人”、甚至“愚蠢的人”。这种文化心理直接反映如成语ablacksheep（害群之马）和alostsheep(误入歧途的人)在现实生活中，英国人也不喜欢goat,thesheepandthegoat(好人与坏人)等，说明他把goat看成敌对的。相反，在中国悠久的历史中，羊有着美好的文化内涵。《说文》云：“羊，祥也”。中国人喜欢羊主要是因为羊与“祥”的谐音。在英语学习中，学生借