如何开展有效的阅读活动.doc

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1、如何开展有效地阅读活动众所周知，我园的特色是园本阅读，因此本学期，我们继续开展园本阅读的课题研究活动。经过一学期的摸索、实践、探究发现，开展园本阅读活动的不同方式、手段、途径都应该因人而异。怎样开展有效地园本阅读活动显得尤为重要，对于教师来说也是一个难点。以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。一、创设良好的环境，提高阅读兴趣为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动起中至关重要的作用。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、

2、发现，以获得成功的喜悦。1.为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，我在阅读区里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼

3、儿的想象力。2.提供阅读的机会和场所阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我们尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行交流活动。并3且，我们还在教室门口设置了“好书推荐”这一栏，有目的、有计划地为幼儿推荐内容丰富的幼儿读物，安排一定的时间让幼儿自由阅

4、读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。二、注重幼儿阅读习惯的培养及阅读指导活动中，我们经常出现这样的现象：有些幼儿对翻书比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度特别快，往往别人刚看一点，他们就已经将一本书全部看完了。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图片感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因往往是因为幼儿还没有真正地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：1.增强幼儿爱护图书的意识。（1）教会

5、幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。（2）教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下？”幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此初步培养幼儿的

6、交换意识和愿意与他人分享阅读。然后，我就组织小朋友两两交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。（3）3引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿2.教会幼儿看书的方法。（1）认识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一

7、段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。（2）学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。(3)帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着

8、看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。研究表明，开展有效地阅读活动，需在不断