培养小学生的数感.docx

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1、诗词讲究韵律，艺术考虑美感，学生学数学则要有数感。所谓“数感”，狭义地讲是指学生对数的感觉，对数的敏感性，即人对数与运算的一般理解，是一种自觉的态度与意识。　　一、联系生活实际体验数感　　数学来源于生活,发展学生数感离不开学生的生活,只有当学生把所学的知识与生活联系起来，才能更好的掌握知识，内化知识。这就要求我们数学教学联系生活，贴近生活，让学生用数学的眼光，去观察认识事物，使学生感到数学就在身边，生活充满了数学，从而以积极的心态投入到学习中，体验数感。例如，教学质量单位时，让学生到市场进行“今天我买菜活动”，

2、看一看，称一称,估一估各种瓜果.蔬菜的重量等,开展丰富的活动，让学生充分体验数感。　　二、在猜测、估算中建立数感　　数学猜测、估算是根据已知事实和教学知识,对未知量及其关系所做出的一件似真判断，能缩短解决问题的时间,能获得数学发展的机会,能锻炼数学思想,发展学生的数感,由于渗入了估算教学,抽象的知识也变得形象起来。　　三、在表达与交流中促进数感培养　　在教学中为学生创设问题情境，让学生在讨论的过程中同学之间互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，体会数学的

3、价值，从而促进数感的形成。例：在实际测量中，我们可以用不同的方式测出教室的长和宽。在课堂交流的时候，同学展示了多种多样的测量方法。在交流中，大家将自己的想法与别人进行交流，同时体会别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知一定的长度，发展了距离感，也增进了数感。