资源描述：
《如何上好小学英语课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何上好小学英语课 作为一名小学英语教师。除了要具备过硬的专业知识、纯正的语音、语调以外，还要注意以下的教学方法： 一、在英语教学中，充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，也就是我们说的chant,如教系动词用法时我编了这样的chant:“我用am你用are；is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are”。教单词food,foot,room,school时用“food food是食物，吃了food身体壮；foot foot是脚足，我们走路用foot；room room是房间，进了room把门关；school
2、school是学校，我们学习在school”的chant。教序数词时，我编了这样的顺口溜：一、二、三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。本来枯燥易混淆的内容通过这么富有节奏的顺口溜很快就能记住。教动物单词时，我编了这样的儿歌：动物园里真热闹，熊猫panda是国宝，狗熊bear起得早，大象elephant做早操，小鸟bird飞的高，猴子monkey树上跳，小兔rabbit练长跑，小猪pig吃饱饱，小狗dog气得叫，小猫cat喵喵喵，老鼠mouse吓得逃，蹦蹦跳跳齐欢笑！教颜色单词
3、时我是这样编的：Colour,Colour齐报到，五颜六色真热闹。绿色green春天笑，红色red太阳照，黄色yellow秋天到，白色white雪花飘，黑色black夜晚到，蓝色blue蓝猫叫，棕色brown树皮老，紫色purple甜葡萄，粉色pink大鲜桃，橙色、橘色都把orange找;教数字时我是这样编的：One,one是筷子，Two,two鸭脖子，Three,three扇风耳，Four,four小旗子，Five,five鱼钩子，Six,six小哨子，Seven,seven是镰刀，Eight,eight大麻花，Nine,nine是勺子，
4、Ten,ten红十字;教身体部位时我是这样编的：Hi,Hi让我们来见个面，Head,head脑袋圆，Face,face一张脸，Eye,eye上下传，Ear,ear听得远，Nose,nose大鼻子，Mouth张嘴来吃饭，Arm胳膊，shoulder肩，Finger,hand紧相连，Legs两腿走得欢，Foot紧跟脚下面，最后bye-bye说再见！这些儿歌让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。 二、根据小学生爱唱的特点，我常利用英文歌曲进行教学。如，3A教材第一模块的第一个单元自我介绍，课本上编排的那首“I’m Dotty.
5、.....”就不错，既巩固了学生所学的新知识又激发了学生的学习兴趣。学数字时教学生唱“Ten little fingers或Ten little paper rabbits”;学完情态动词“can”之后教学生唱“Read read I can read......或I can’t do it”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力,在教学中我把学生分成两组进行轮唱并带上动作，教学效果非常的好。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型“What’s this? It’s a...”时可采用歌曲“两只老虎”的旋律，让学生
6、自己把词填上。还有教现在进行时时，教学生唱“I’m listening to music......”教星期的时候，教学生唱“Monday Tuesday......” 教月份的时候，教学生唱“There are twelve months in the year.”等等这些英文歌曲不但可以增强学生的参与意识，还能减轻学生的负担。 三、根据小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，我利用了直观的教具引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。对于简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、铅笔、书包
7、、足球、篮球等等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如各种珍贵的动物。课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。 四、根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计了多种形式的交际性活动。如巩固现在进行时的时候,设置了这样的情景,请学生唱歌、看书、画画等等.学生一边表演教师一边引导学生用英语准确的来表达这个句子。教师指着正在跑步的学生说:He is running .指着正在看书的学生说：She is reading.同时可引导学生
8、去观察自己身边的朋友。LiMing is singing.再指着教室后面画画的学生问:Who is drawing ?教师接着与其他更多的学生进行重复问答类似的问题,确信他们能听
