奇妙的动物世界.doc

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1、奇妙的动物世界一、创设情境，激趣揭题    1、师：“六一”儿童节就要到了，今天，曾老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？（课件出示，前面是单张动物，轮流出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的，后面是生活中不常见的）看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的„„动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）（设计意图：打开学生视野，初步感受动物世界的奇妙，通过老师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。二、角色置换，

2、展开交际    （一）、场景一：猜猜我是谁    1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，曾老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？2、课件出示猜第一个动物：    我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。  我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。耳朵像蒲扇一样；  牙齿好长好长的，  最有趣的是我的鼻子，老长老长，可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子   本领）3、课件出示猜第二个动物：    我是人类的好朋友。    我的耳朵尖尖的，像个小三角形。    鼻子和嘴巴都是小小的。

3、    眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。    我喜欢白天睡觉，晚上出来活动。    我的本领可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。   我最喜欢吃鱼和老鼠。    听听我的叫声„„    师：你是怎么猜出来的？（出示小猫图片）对了，我们在介绍动物时，除了说它的本领和样子，还可以说一说它吃、睡和喜欢什么等方面，这就是动物的生活习性）（板书：习性）    （设计意图：本环节意在引导学生清楚知道介绍小动物时可以从样子、习性、本领着手，同时通过角色置换，猜猜看游戏让口语训练更富于趣味性。）    （二）、场景二：帮我编一编    1、师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利地闯过

4、了这一关。给自己一点掌声吧！可是，里面调皮的动物可没那么容易应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。（PPT展示大象的话：我也很喜欢猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？）    ２、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有礼貌、大声讲、认真听等口语交际要求）    3、一学生在上面说，和下面的多位同学互动，教师适时参与并引导。    （设计意图：通过编一编的形式让学生有条理地介绍动物，并适时融入交际训练与运用中。）    （三）、场景三： 推荐小宠物    1、师：小动物多可爱啊，曾老师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人

5、类的好朋友，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推荐推荐！    ２、师：你建议我养什么？我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？    （设计意图：让学生运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。）    3、同桌交流。  4、展示对话交际。    （设计意图：在小组中学习交流，意在让学生学会在小组合作中如何交际，培养学生的自我管理和自学能力。）    4、师：可是我喜欢„„（设计不同层次：一是让学生按他的意愿推荐，二是提高坡度，如“我喜欢样子漂亮一点的动物”【 引导学生着重介绍小动物的样子】，“我还喜欢能帮我做事、逗我开心的动物”【 引导学生介绍本领】，“

6、我平时工作很忙，我想养容易喂养的动物”【 以介绍生活习性为重点】    （设计意图：给学生的交际设置一些障碍，对交际的内容和形式进行拓展，让学生在生活化的情景中进行交际，考查学生适时适地、得体地运用口语进行交际的能力。）    （四）、场景四：讲动物趣事    １、动物是人类的好朋友，我们和动物之间常常会发生一些有趣的故事。来看看有趣的图片和画面。（截取两张人和动物的趣事图片，放30秒人和动物的视频）   ２、看了这画面，你有什么想说的吗？    3、师随机点拔，引导学生把话说完整，说具体。    4、你讲得真有趣。你有和动物玩的趣事吗？和大家分享分享吧！    5、四人

7、小组交流。    6、展示对话交际，评一评。    三、以写促说，深化拓展    动物们那么可爱，让我们把它们可爱的样子写下来吧！    1、课件出示要求：选自己熟悉的动物写一写，可以写它可爱的样子；可以写它有趣的习性；也可以写它的本领；还可以写一写和这个动物之间发生的趣事。    2、投影展示，评一评：（从写字的规范，语句通顺、还有描写是否详尽等方面去评，没写完的可以说一说后面准备怎么写。）    （设计意图：写是为了更好地说，让学生在说之后用写的方式来梳理条理，再一次的展示有利于学生学会如何把话说得更完整，更有条理。）