多媒体教学下的思考.doc

《多媒体教学下的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多媒体教学下的思考《天游峰的扫路人》作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。因此在教学课文时，我注重引导学生凭借语言材料，体会作者所表达的思想感情。着重在以下两方面进行设计：1、抓住关键词语，感受天游峰的高与险一开始，我通过课件，让学生欣赏天游峰的美景，把学生带入天下第一险峰的境界之中，然后我引导学生抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。在学生的汇报中，围绕天游峰的“

2、高”、“险”进行学习。通过“气喘吁吁”、“飘飘悠悠”、“一根银丝”、“抛”“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等一些词语引导学生与文本对话交流、品味、感悟；同时在教学过程中，再次出示天游峰课件，当学生的思维得到激发的时候，学生的感悟，对于阅读的期待，对于阅读的思考，就会显得格外生动。此处多媒体课件的制作及演示符合了本堂课的教学要求。2、品读课文，感悟扫路人的精神品质从人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会老人乐观自信、豁达开朗的性格，这是本课教学的重难点。我让学生走进文本，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的

3、地方写上批注。然后抓住老人的外貌描写，朗读感受到这是一位身体硬朗、和善可亲的老人。 让学生抓住老人的外貌，如“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等词语来感悟老人的勤劳、朴实、健康、和善等，在感悟理解的基础上出示课件再来朗读，老人的形象在学生心中就变得丰满了。此处课件对课文的注解，帮助学生学到了文章里所包含的知识内容。虽然在上课之前，我认真查找资料，精心制作课件，反复修改自己的设计，但是上完课后，我还是觉得有许多的遗憾。首先，本课的教学设计板块较多，课堂环节虽环环相扣，但平均用力，重点反而不够突出，亮点也随之弱化，这是我事先没预料到

4、的问题。其次，多媒体课件的使用固然能帮助学生容易理解课文内容，但同时也阻碍了学生的想象空间。因为一切的语文教学，都应该以文章本身为出发点。总而言之，现代教学手段的应用，对老师的要求提高了，作为一名语文教师，只有不断反思自己的教学，才能在今后的教学中不断得到改进。