基于多媒体技术下的教学思考论文

《基于多媒体技术下的教学思考论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于多媒体技术下的教学思考论文随着现代教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术正不断被广大教师推广应用于课堂教学中。现在学校也已把现代教育技术作为学校现代化办学的必要条件，不遗余力地增添现代教育技术设施设随着现代教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术正不断被广大教师推广应用于课堂教学中。现在学校也已把现代教育技术作为学校现代化办学的必要条件，不遗余力地增添现代教育技术设施设备，以便在教学和管理中广泛运用多媒体进行辅助教学和网络化管理。如今，在如何看待基于多媒体技术下的教学的作用上有许多不同的看法，有的趋向于积极，有的倾向于消极。

2、首先，持积极态度的人认为，基于多媒体技术下的教学同传统教学方式相比，具有很大的优势，具体表现为如下几个方面：1、节省板书的时间。多媒体较之传统教学黑板上的展示，特别是对课件的使用上，能够节省大量的板书时间。我们的教师有更多的时间投入到对教学内容的讲解上。大多数的老师用课件辅助教学，经常将课件中预先准备好的练习、知识点等在电脑上展示。以前，如果知识点多、信息量大的话，在教室里的板书是不可能完成和替代的。2、生动、形象，具有较强的感染力。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面、悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学

3、习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学。多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，这样能够极大地激发学生的学习兴趣。3、课堂效率提高，教学质量提升。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识。学生当堂学习新知识、当堂消化吸收，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好的多媒体教学课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。所以说，多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。4、广泛应用于各门学科，适合各门学科自身特点。在工作的几年时间里，我几乎

4、做过所有学科的多媒体教学课件，发现多媒体技术能够满足所有学科的需求。多媒体教学能形象、直观、效果好。它可以用图片、声音、电影剪辑等，将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，收到事半功倍的效果。帮助学生更好地理解课本内容，有利于不同层次的学生获取知识，有利于学生的个性化发展。5、提高教师自身素质，更新教师教育理念在我刚工作的时候，能够独立完成多媒体教学课件制作的教师寥寥无几，更谈不上信息资源的整合、利用了。而因“中继教”的培训，使得教师整体计算机水平、收集资料、制作多媒体作品能力有了较大提高，都学会运用多媒体技术与其

5、它学科进行资源整合，更新了教师的教育观念。其次，持消极态度的人认为：虽然多媒体教学的优势明显，但是在实际教学过程中也反映出不少问题。1、目的直指公开课，教学过于形式化。随着多媒体教学的兴起，许多教师开始使用多媒体课件进行教学工作，但是其中有相当一部分老师制作课件、进行多媒体教学的出发点并不是为整体的教学服务，只是纯粹为了上公开课的需要。教学过程太过于形式化，之前准备了很长时间，已经试上了好几回，而正式上课就像是演戏，演给来评课的教师、领导看，并没有把多媒体教学的真正目的落实到实处。这也与多媒体教学的初衷大相径庭了。2、主次颠倒，重点应在教学内容，而非

6、花哨的课件上。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面。但有的教师不注重课件制作本身教学内容的合理性、科学性，更多的是注重多媒体课件的形式，做出的课件非常花哨而且杂乱，学生的注意力大部分被精美的课件所吸引，而并没有关注到教学内容上去。这样不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。教学真正的目的应该是让学生充分地理解、掌握教学内容，重点就是教学内容本身。多媒体教学的目的只是辅助教学。多媒体在教学活动中是作为教师的辅助工具，对教师实施具体的帮助，真正在教学过程中的重点还是教学内容。而在有些时候，有的

7、教师为了吸引学生的注意力，在形式上大做文章，这样做就是主次颠倒、本末倒置。3、性价比不高，效率低下，课件制作费时、费力。多媒体教学、课件制作应考虑效益。一个好的课件所花的时间是相当惊人的。它可能需要大量图片、动画、背景音乐等等素材，这些都需要大量的时间去寻找、收集。很多课件的制作可能是上课教师和计算机教师几个人一起共同完成的。为了制作好课件，往往耗费他们相当多的时间去讨论、准备、制作、修改。而且有许多老师没有经过系统的课件制作培训，他就会比别人花费更多的时间、精力去做课件。如果上一堂课，备课却要花上一个星期，甚至更长的时间，那剩余的其他的课呢？难道都

8、要为这节课让路？这样明显代价太大、效率低下，不利于整体教学进度的平衡性。对于那些用常规教法能较好实现的教学目