培智语文《认识水果》案例与反思.doc

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1、培智语文《认识水果》案例与反思——在语文课堂中对智障学生进行语言训练班级：培智四年级主讲人：魏树林教学目标　　1、通过学习让学生能大胆地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。　　2、感受水果的多种多样。　　语言训练重点、难点　　重点：让学生能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。　　难点：训练学生表述清楚。　　教学准备　　1、教学前让家长带学生参观水果市场，找一找各种各样的水果。　　2、教室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。　　3、每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。　　4、收集各种各样的水果

2、。　　活动过程　　1、通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。　　师：同学们，你们还记得昨天老师叫你们的家长带你参观什么地方了吗？你在水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？（学生自由交流后个别介绍，并指出相应的水果）　　生A：我找到了苹果。　　学生B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。　　学生C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师那个水果叫什么？　　学生D：那是山楂，我吃过，超市里有卖的。　　（分析：活动一开始学生的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对学生有着深深的吸引，根据学生这一特点我设计了下一个活动环节）　　2、通过“摸水果”感

3、知各种水果的特点。　　师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请你们去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识？说一说它的名字、形状和颜色。　　学生A：老师我摸到了，好像是苹果。　　师：可以拿出来看一看。　　学生A：呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。　　学生B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。　　学生C：我看还像月亮。　　（分析：学生在认识过程中想象力得到很好的发挥。）　　3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。　　师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是

4、什么水果，是什么味道的。　　（学生边品尝边交流）　　集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。　　学生A：我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。　　学生B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。　　学生C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。　　学生D：老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。　　4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。　　5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让学生在日常活

5、动中继续了解水果的特征。　　教学反思　　“认识水果”一课的主要内容是让学生认识水果的名称，颜色，味道，营养价值等。　　教学中指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说,让学生拿出自己所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道、作用，进行观察、品尝，切身感受、体验，让学生详细介绍自己所喜欢的水果，从中表达对水果的喜爱之情。这样能够培养学生的口头语言表达能力，让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话的愉悦氛围，让学生有话可说。　　“示范引领”是培智教学的一个重要方面。先引导学生观察不同水果的形状、颜色,再感受其香味、滋味,并逐项交流。这样通过创设“摸摸、尝尝、说说

6、”三个活动一方面调动了学生学习的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。不足：课堂气氛不够活跃；与学生互动做得不够好。在今后的工作中要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的教学经验，完善和提高自己教学水平。