向人性扼杀者宣战.doc

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1、榆中县第七中学导学案科目历史年级九年级备课组长宋良平课题向人性扼杀者宣战主备人蒋孝炜辅备人学习目标1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。2、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。3、知道莎士比亚的主要作品。重点初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，理解文化的进步对社会发展的推动作用。难点通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质。学习过程环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲一、导入新课：二、学习新课：请学生学习本课的导言。进而引入新课：　1、自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：在学

2、生回答的基础上，老师总结：以上是我们本节课必须掌握的基础知识，那么，同学们看看四个子目的内容之间是什么关系？2、活动探究：步骤一：看一看，画家笔下的诉说图一：中世纪的一副镶嵌画（图略）图二：《最后的晚餐》（图略）三、课堂小结：四、课内练习：五、课后作业：教师提问：比较上面两幅图画，你觉得画中人物的表情有什么不同？图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？（通过中世纪宗教绘画与《最后的晚餐》的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了什么思想的光辉。教学目标：说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。说出达芬奇的主要成就。）步骤二：读一读，文学作品流淌的情感《神

3、曲》节选（内容略）《哈姆雷特》节选（内容略）学生带着感情朗诵后教师提问：《神曲》表达的主题内容是什么？结合《哈姆雷特》的节选，谈谈你如何理解人是“宇宙的精华，万物的灵长”，并简要概括这些作品是怎样体现人文主义思想的。（教学目标：知道《神曲》，知道莎士比亚的主要作品。）步骤三：议一议，新时期的“文艺复兴”北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏

4、中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。”教师提问：结合我们现在受到的教育，体会两位文化老人语句的深刻含义。（教学目标：感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。）课后反馈