向人性扼杀者宣战教案

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1、毕业设计向人性扼杀者宣战教案《向人性扼杀者宣战》教案一、教学目标（一）、知识目标：1、了解文艺复兴运动并掌握文艺复兴运动的实质、意义。2、认识但丁、达芬奇、莎士比亚等人物并能够说出其代表作品以及作品的价值、影响。（二）、能力目标：通过对但丁、达芬奇、莎士比亚及其作品的认识和分析，培养学生分析问题的能力，使学生能透过具体事、物来对文艺复兴有更深认识和理解，也即是透过现象看本质的能力。（三）、情感目标：从人文主义者及其作品所体现的对生命的热诚、知识的渴求、理性积极等，培养学生积极的人生态度，树立正确的三观，坦然面对毕业压力。二、教学重难点重点：文艺复兴运动

2、及其影响，代表人物及其代表作品难点：透过但丁等人物及其代表作品来分析了解文艺复兴的实质。三、教具：ppt演示文档四、课型：授课型五、教学方法：对比法、图示法、启发法六、课时：一学时七、教学过程（一）电影题材导入（时间为两分钟）教师：同学们，你们有没有看过《2012》这部灾难片？学生：看过，这是一部灾难片，是讲述玛雅人预言的世界末日，该片在今年还转换成3D了呢。（部分学生：没看过）18毕业设计向人性扼杀者宣战教案教师：在这部电影里面，有这么一个场景：在得知世界末日不可避免后，一些国家高级领导人决定要保护一批重要的文物，把他们带走，而在法国的卢浮宫，有一副

3、名画就是其中的一个保护对象，这幅画是什么样子的呢？同学们先看一下屏幕展示图片：教师：是否是这张学生：不是（部分学生：就是这张，就是这张。）教师：这张不是的，看一下下面这张吧。学生：不是（部分学生：周杰伦！？就是这张啦！哈哈）教师：错了，呵呵，再看下这张吧。学生：不是。（部分学生：哈哈，是这张了）18毕业设计向人性扼杀者宣战教案教师：这张不是的，再看下面这张，这张是不是？学生：对，对，就是这张教师：为什么这幅画会受到人们的如此重视，其他那么多的文物都不保留，却偏偏要保留这一幅，这幅画到底有什么巨大的魅力？其价值为何如此的高？这幅画跟我们接下来要学到的内容

4、有着怎样的关系呢？学生：因为这幅画得很漂亮，画工精美。（部分学生：不对，因为里面的主角是个美女啦！）学生议论纷纷，争论不断教师:安静！安静！同学们讲的都有一定的道理，但不全对，那到底是因为什么原因要把这幅画保留下来呢？我现在这里卖个关子，现在让我们带着这些问题进入到今天的课程——向人性扼杀者宣战。新授（时间为四十分钟）（二）、文艺复兴的社会背景（六分钟）教师：首先，我们来看文艺复兴的背景同学们，在初二的时候你们学过明清的君主专制，（播放幻灯片）特别是清朝的君主专制，是中国历代封建王朝里的最高峰，特别是康乾二帝，大兴文字狱，摧残了国人的思想，奴化了国人；

5、哪怕是后来清朝灭亡，民国建立，所留下来的这些恶劣影响几乎没有改变。如你们以前学过的鲁迅先生的《药》这篇课文，还记不记得这篇课文的主人公愚昧到了以为一个血馒头就能够治疗肺痨？这个很形象的反映了民国时代的社会风气。那么我问一下你们，从这些可以看出，我们国家当时的社会是一个什么样的状况呢？18毕业设计向人性扼杀者宣战教案学生：黑暗腐朽、落后（部分学生：君权至上、愚昧无知）教师：没错，同学们回答都很正确。那么在欧洲的中古时期，其社会背景其实跟我们中国清朝时代以及鲁迅先生的《药》所反映的社会现象是很类似的。那么下面，请同学们先看一下课本的第一段，对比一下我刚才说

6、的这些内容，等一下大家说一下自己对欧洲中世纪的社会背景的了解。四分钟后教师:请同学们回答一下，你们对中古欧洲的社会认识。学生:黑暗腐朽、麻木不仁、道德败坏、愚昧无知教师：没错，你们答的很对，但是还是不够全面。因为在中古欧洲时期，教权是一切的中心，教皇或教士说什么或做什么教民都必须听，不可违抗。有一个小故事就反映了这个时期的社会情况：有一位教士，他到某位教民家做法事，看见该教民的妻子很漂亮，色心大动，结果把这位教民的妻子给侮辱了，事后还冠冕堂皇的说这是上帝派他来打救这位教民的妻子，这位教民应该要感谢他才对。从这故事可以看出当时中古欧洲时期是多么的黑暗、腐

7、朽。因此，由此可看出当时的社会除了同学们刚刚反映的那几个以外，还有一点，是很重要的，它跟我们中国不一样的就是，欧洲的中古时期是教权早上，我们中国是皇权至上。（板书）而正因为这样，一些先进的知识分子，利用手中的武器，向这些人性扼杀者宣战。那么这个武器又是什么呢？现在就让我们进入下一阶段：文艺复兴运动。（三）、文艺复兴运动（八分钟）教师：同学们，回顾以往学习的历史知识，如贞观之治、新文化运动等，你们会发现，任何一场历史运动、历史事件等都会有着那么几点，如时间、地点、人物等。那么这场文艺复兴运动也不例外，它发生的背景我们前面已经讲过了，下面我们再来了解一下这

8、场运动的时间、地点等。那么文艺复兴发生的时间是?学生:14-17世纪教师:没错，那么这场运动的