可贵的沉默的教学案例.doc

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1、《可贵的沉默》教学案例严骏  学习目标：　　 1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。　　 2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。　　3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语句子。　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。　　学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？　　爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸

2、妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）师：父母多么爱你们，真幸福。　师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。生：可贵的沉默。二、学生质疑，读书解惑　　板书：１７　可贵的沉默。）（生齐读课题。）　师：看了课题，你有什么问题吗？生：为什么会沉默？为什么沉默是可贵的？什么叫可贵的沉默？　师：看来你们是爱动脑筋的孩子。想知道这些问

3、题的答案吗？请打开你们的书，到课文里去寻找吧！师：请大家用自己喜欢的方式读读17课。找找这些问题的答案。看看课文中的哪些词句能回答这些问题。把它勾出来。（生读书，勾画。）师：现在请大家以小组为单位，共同商量解决一个问题。老师可重复一下刚才的几个问题。　师：哪个小组的有答案了？谁来汇报？（抽生说。）俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱

4、，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。三、读中感悟，理解内容师：什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的1—9自然段吧。生：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐师：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。　师：我们来齐读一下这个句子。　师：谁再来读一下你找的句子。生Ｂ：“前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地交

5、谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”师：你过生日时，父母都为你准备了些什么?　生：生日蛋糕。生：我喜欢的玩具。生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。师：你的心情怎样?生：高兴，和他们一样。师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，（起手势，生接读）１５、１６

6、、１７……父母祝福……　师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱）　师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。 师：那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。　生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感

7、到羞愧。　师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。生Ａ：“霎时……沉静地举起了手”。师：哪些词能体现孩子们沉默了？　生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。　师：请你把这个句子读一读。师：谁再来交流一下你找的句子？生Ｂ：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。　　            教室里，没有人举手。b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？生：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；

8、生：没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。生：爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝