可贵的沉默案例分析

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1、可贵的沉默第二课时教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高斌　　教学目标：　　1．能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。有感情地朗读课文。　　2．通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。3．学习课文描写人物动作神态的方法适当练笔。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。仿写练笔。教学过程：一、谈话导

2、入新课。1、上节课同学们通过认真读书，提出了自己的疑问，我们通过梳理，我们锁定以下几个重点问题准备这节课上来交流，请同学们带着这些问题用心来读这篇课文，下面老师就把这几个问题贴出来。问题如下：（1）这极为珍贵的东西是什么？（2）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？（3）为什么说是可贵的沉默？2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、在对比中感受沉默的可贵。首先让我们来来看课文两幅插图：出示两幅插图你能分别用一个词语来概括两幅图上的情景吗？（热闹、沉默）找一找课文中哪几个自然段写的是热闹的情景？（1-9）、（14

3、-15）哪几个自然段写的是沉默的场面？（10-13）（一）在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱1.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，感受到孩子们的心情。出示自学提示：读读课文1－9自然段。用喜欢的符号画一画你描写孩子们语言、动作、神态的。看看从中感受到孩子们怎样的心情？用简单的词语批注在旁边。2．汇报交流（1）学生汇报后梳理。（出示）“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。①读读这几句话，说说你从哪儿能感受到孩子们当时的心情？（语言、标点符号、提

4、示语）②什么是“异口同声”？“异口同声”说明什么？还从哪儿能感受到孩子们这种心情？③有感情地读句子。（2）（出示）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。“左顾右盼”是怎样的？做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做。神气十足的背后，是因为有什么？（有父母的爱，幸福、骄傲、快乐）（3）（出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物

5、、父母祝福……读读这几句话，你从哪些词语中感受到当时孩子们的心情？（4）指导各种形式地朗读。（师生对读）过渡：多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！3.你的爸爸妈妈给你祝贺生日吗？怎样祝贺？除了祝贺生日，生活中还有很多父母爱你的例子？（出示图片）举例说一说。4．师生对读这一部分。（第9自然段齐读）（二）在“沉默”中寻找极为珍贵的东西1．聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声。画出课文中描写孩子们沉默的句子。圈出表示沉默的词语（安静——依然安静——沉静没

6、有人……没有人……）（1）交流汇报。读读这些句子，能用一个四字词来概括吗？（鸦雀无声）（2）指导朗读，你能读出当时教室寂然无声的感觉吗？。没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。这到底是什么原因使大家如此沉默呢？（有谁知道爸爸妈妈的生日？）（3）那么同学们我想问一下你们知道爸爸妈妈的生日，向他们祝贺吗？知道的举手。（大部分学生举手）（4）同学们和文中的孩子们真是明显对比，看来你们都是懂事的孩子。那么文中的孩子是不是很不懂事啊？他们看似沉默的背后，心里是不是也是一片沉默，一片寂然无声呢？再让我们看看两幅插图（出示）：3.仿写练笔。对比两个场面

7、中孩子的不同表现.在描写第一个场面的热闹情景时，作者抓住了孩子的动作、神态具体地写出了当时孩子们那种兴奋的表现。那么现在让我们结合第二幅图中孩子们的动作、神态去揣摩一下孩子们当时内心的感受。你能不能像作者一样把第二个场面中孩子们当时的动作、神态描述一下。（说话练习）（配乐：懂你）出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的_______________________；有的_______________________ ；还有的 _______________________  ……　可以用“有的……有的……还有的……”的排比句

8、式，也可以用自己喜欢的形式说一说。4．交流，教师评价。5．想象感受孩子们的心理活动。那么透过孩子们此时的神态动作中，我们想象一下，出示：孩子在这沉默中，他们也许在想_______