读写结合案例《可贵的沉默》

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1、《可贵的沉默》教学设计（第二课时）教学目标：1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、老师

2、提问学生回答，演绎课本1—9自然段的内容。2、出示热闹的插图，指名读句子，回顾热闹的场景。3、说说从热闹中体会的情感。11二、细读文本，层层剖析1、过渡：孩子们会感受爱了，可我觉得还不够。我想寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。那极为珍贵的东西是什么呢？带着疑问一同学习课文10—14段。2、出示学习提示：为了寻找可贵的东西，老师向同学们提出了什么问题？同学们表现怎样？3、汇报交流，抓住“安静”“沉静”“寂然无声”体会孩子们不知道父母的生日，更没有向父母祝贺生日。4、师生配合读书，感受教室的寂静，孩子们的沉默。5、出示句子：孩子们沉默着，我和孩子

3、们一起沉默着……（1）孩子们沉默了多长时间？引导体会省略号的作用。（2）出示课文插图，观察孩子们的神情，并用一个词来形容。（3）练习写句子：教室里寂然无声，孩子们沉默着……有的（），有的（），还有的（）。（4）四人小组内交流：此时此刻，他们心里可能在想什么？（给时间让学生展开想象）（5）读小诗《一分钟的沉默》，加深对沉默中的“可贵”的理解。6、师小结：在这1分钟的时间里，孩子们知道自己对父母的关爱不够，惭愧、内疚的神情毫无掩饰地显露在脸上，这正是孩子们的可爱之处。11在沉默中，老师发现孩子们有了朦胧的回报爱的意识，这正是孩子们的可贵之处，这也是老师要寻找的珍贵的东西。

4、7、情境问答，相机教育本班学生要懂得回报爱。8、在一片沉默后，教室里又热闹起来了，这是为什么呢？这时的热闹与沉默前有什么不一样呢？9、抓住“七嘴八舌”读好沉默后的热闹，对比朗读沉默前的热闹，理解回报爱的可贵。10、扮演学生家长，有感情朗读第16段，体会回报爱带给家长的幸福与快乐。11、出示语句：这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）句中的“我”指的是谁？（2）联系上文，想一想：这一片沉默，让孩子们懂得了让父母体会到了（3）小结：其实，当老师的快乐就是要教给学生知识，让他们懂得道理。现在，孩子们懂得要回报父母的爱了，“我”能不觉得这是一种享受吗？12、再读题，体会沉默的“

5、可贵”。三、跳出文本，延伸生活1、给学生1分钟，静静地想一想父母关心你的一件事， 你打算怎样回报父母对你的爱？2、出示父母关爱子女的图片，体会父母的爱。3、总结：11生活中，不仅父母，在我们身边还有许多关爱我们的人，我们都应该去回报。我相信，只要我们人人都献出一点爱，世界会变得更美好！4、诵读小诗《我要》。四、布置作业开展一次综合性学习活动五、板书设计17可贵的沉默热闹沉默热闹爱感受思索回报 三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。生：当老师问“

6、爸爸妈妈知道你的生日在那一天”11时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足师：谁来做做神气十足的样子？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。师：谁再来读一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看…

7、…几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？师：你的心情怎么样？11生：高兴，和他们一样。师：（出示课件句子）师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）……父母祝福……师：刚才我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。