关注学生心理提升教学效率.docx

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1、关注学生心理提高教学效率---------学习《高效教学的心理学基础》有感湖北省咸宁市崇阳县实验小学程四红绿树成荫，环境幽静，古韵悠长，置身典型园林式的苏洲大学，地有一种特别宁静的感觉。9月12日，是参加湖北省“国培计划（2014）地方名师苏州大学高级研修班”的第二天。下午，我有幸聆听了南京师范大学谭顶良教授关于《高效教学的心理学基础》的讲座，受益匪浅。“如果教师不了解学生，教学是无的放矢。”我非常赞同谭教授说的这句朴实而又现实的话。在教育教学过程中，往往有很多教师片面地追求分数，忽略学生综合素质的全面提升；教师不关注

2、学生心理特征，忽略学生个性的差别，空谈因材施教，导致在学生群体中出现被动学习，盲目学习，学生心理特征处于一种压抑被忽视的状态，个性得不到健全的发展。谭教授讲到了有关学生“感知方式（视听动），知觉风格（场依存与场独立），理性水平（低中高），解决问题（冲动与沉思），多元智能，时代特征”这六大心理特征，让我重新审视我的教育教学过程，通过对比、反思我有一种非常强烈的关注学生心理特征调整教育教学方法的愿望。学生记不住家庭作业，做题的速度不一样，新课讲了n遍听不懂，学生学习主动性不强，提问就举手回答就错等等在学生中被部分教师视为不

3、应该的现象，现在从心理学角度来解释一切都是那么合情合理，作为教师我们所面临的这些问题必须像谭教授所说的：更新教师自我，改进教学策略。有的人忽视了教育的复杂性和特殊性，把教育看得太简单了，没有经过教师专业教育学、心理学的训练，以牺牲学生为代表的教育是与真正的教育相悖的，教师要提升自己在学生心中的魅力指数，采用有效的教育教学方式充分调动学生学习的兴趣，让学生掌握知识，让每个学生都受到关注，个性得到张扬。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”在以后的教育教学过程中

4、，我们要更多的关注学生心理特征，做一个耐心、细心、有爱心，懂孩子懂教育的教师，何愁教学效率不高？