刘晓磊《我是草原小牧民》教案.doc

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1、我是草原小牧民教学设计屯溪路小学阳光校区刘晓磊教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复

2、了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。学情分析：三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。教学目标1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践

3、活动，培养学生的创新精神。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：歌曲中的八分休止符、前倚音。教师准备：课件、录音机、头饰教学方法：1、创设情境，激发情感法2、教唱法设计理念：本节课根据中低年段学生的学习认知规律，在教学过程中运用多媒体课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，激发学生学习兴趣，通过出示问题引导学生进行分析和学习歌曲。请学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行多形式的歌曲表演，并进行评价。让学生体验到学习的快乐。教学过程：

4、一、组织教学：师生问好！二、创设情境，激发情感1、播放红鬃马的图片，今天老师要给大家介绍一位新朋友——红鬃马。它要带我们去一个地方，你们想去吗？2、播放《我是草原小牧民》。3、看看我们来到了哪里？播放《我是草原小牧民》。4、你们看，这是谁啊？草原上的小牧民来迎接我们了。你们想和小牧民们成为好朋友，一起在大草原上唱歌吗？那么好，赶快让我们来学习这首《我是草原小牧民》。板书课题。三、新授歌曲。1、歌曲范唱《我是草原小牧民》思考：这首歌曲是几拍子的？演唱情绪是什么？2、一起回答老师的问题？3、听老师范唱一遍，想一想，歌曲表达了小牧

5、民怎样的思想感情？播放《我是草原小牧民》伴奏。4、用LU哼唱歌曲。5、跟琴默唱歌谱。6、处理歌曲你们有没有发现歌曲中有你不认识的符号呢？共同来学习前倚音符号7、按节奏读歌词。8、填词演唱。处理歌曲。9、分组演唱。10、同学们，让我们带着这种自豪、喜悦的心情，把歌曲完整的演唱一遍？你们有没有信心啊？出示歌曲。11、板书三段节奏，用打击乐打一打节奏。①

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14、12、为歌曲打节拍伴奏。13、分组表演。一组唱歌，一组跳舞，一组伴奏。出示《我是草原小牧民》歌曲。14、生生互评，教师评价四、

15、拓展延伸，抒发情感。1、同学们，你们知道蒙古人独特的一种演唱方法吗？2、播放视频“呼麦”的演唱。师解说：呼麦的故事和来历。3、小结：4、板书设计：我是草原小牧民①

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24、呼麦：五、教学反思：