我是草原小牧民教案、.doc

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1、《我是草原小牧民》大庆市52中小学部刘洋1、教学目标：1、认知目标：学习歌曲《我是草原上的小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。 2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格教学难点：掌握附点四分音符

2、和八分音符，八分休止符的节奏，准确处理装饰音；能为歌曲编创不同的动作及伴奏。二、课前准备：教学课件、筷子、钢琴、打击乐器等。三、教学方法：  本节课的教学主要遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段激发学生的想象力。重点采用欣赏表演、想象意境，欣赏图片、听唱法、情境教学法、体验创新法等教学方法设计教学过程。重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生，激发学生的创造意识。让学生感受美的同时，表现美。四、教学流程（一）创设情境，教师钢琴表演。（二）合作探究，学生学习歌曲。（三）拓展延伸，师生创编舞蹈。（四

3、）总结评价，及时鼓励反馈。五、教学设计：因为我所讲的是小学三年级的音乐课，学生特别的活跃，所以我根据学生的年龄特点对本课的教学进行了如下设计：（一）、欣赏：教师弹奏《牧民歌唱毛主席》1、导入：今天老师给同学们表演一个节目，弹奏一曲。老师先不告诉大家歌曲的名字，同学们仔细听，在听的过程中请同学们发挥一下自己的想象，听一听这首音乐跟你带来了怎样的感受？你从音乐声中联想到了什么？2、学生谈感受，教师交代曲名《牧民歌唱毛主席》，介绍蒙古族歌曲特点及蒙古族人们的生活。3、观看蒙古族风景及人文生活图片（背景音乐《我是草

4、原小牧民》）（二）、歌曲教学：1、导入：教师出示一张绿色的卡纸，语言提示，如果你是小画家想在这张绿色的纸上画些什么呢？（展开学生对大草原的想象空间）那么，想知道老师都在上面想画些什么吗？教师简笔画展示（背景音乐《我是草原小牧民》（学生第二次听音乐，加深印象）2、情感教育，交代课题蒙古那么美，那里生活着许多勤劳的蒙古族人们，他们热爱自己的家乡，为自己的家乡写了好多的歌曲，去赞美它，歌颂它，我们今天就来学习一首蒙古族歌曲《我是草原小牧民》（板书课题）那我们的家乡在哪里？我们这美吗？（教育学生热爱自己的家乡。大庆

5、是座美丽的油城，是中国第一大油田，作为大庆人应该感到骄傲）3、听歌曲解决歌曲的音乐信息（2/4拍装饰音连音线情绪欢快地）4、读歌词：教师带领学生有感情的朗读1边歌词。（按节奏读词，有助于歌曲演唱）5、解决难点：附点四分音符和八分音符，八分休止符及装饰音的节奏练习。（把歌曲中的“草儿青青，羊儿肥，”和“啊哈啊哈嗬”单独提处理重点练习。）6、教师弹琴范唱歌曲：学生听唱法学习歌曲。7、学生演唱歌曲：老师找出学生唱的不准确的地方。（有了之前的四遍听歌曲，学生基本上能演唱歌曲）8、男女生接唱。9、打击乐伴奏。（小组活

6、动，研究怎么为歌曲选择打击乐伴奏，选择两组进行展示）10、师生接唱。师：歌词中说到我是草原小牧民，手拿扬鞭多自豪！歌曲中小牧民策马扬鞭的多神气啊！来！孩子们，让我们也模仿一下小牧民驰骋在绿色的大草原上，放声高歌吧！（三）、拓展部分：1、欣赏《筷子舞》图片：师：你们知道他们在干什么吗？生活中的筷子也可以舞蹈，能看出蒙古族是一个能歌善舞的民族。2、师表演筷子舞：师：同学们看老师给你们带来了什么？生：筷子。师：老师还为这首歌曲编排了几个筷子的舞蹈动作，同学们愿意和我一起跳一段筷子舞吗？3、创编训练：师生共舞！（四

7、）、总结评价我们今天学习了歌曲《我是草原小牧民》欣赏了蒙古族的美丽风光，了解了他们的人文生活，尝试跳了蒙古民族的筷子舞，老师觉得同学们歌唱的棒，舞跳的好，希望你们在音乐课中得到最大的快乐！让我们尽情的HAPPY吧！这节课就上到这里，再见！