位置与方向教学设计与反思.doc

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1、位置与方向教学设计与反思教学内容：小学数学人教版实验教材第八册《位置与方向》P17—18。教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。2、帮助学生了解并掌握根据方向和距离确定位置的方法。3、创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。并适时培养学生锻炼身体的意识。教学重点：了解并掌握根据方向和距离确定位置的方法。教学难点：怎样正确确定物体的方位度数教学过程：一、教学准备：1、课前谈话，创设情境：同学们，你们课外最喜欢什么体育活动？指名说一说，引出探险寻宝活动情境（今天，老师就带你们去进行一

2、次探险寻宝活动）寻宝之前得先做好一些相关的准备。2、猜一猜：看看哪位同学们猜得又快又准。指名说猜一猜各角的度数，课件订正。3、忆一忆：三年级时我们认识了八个方位，你们还记得吗？指名回答，课件订正二、学习探究1、出示情境图（看来同学们都已做好准备，下面我们开始出发了。）宝物就藏在这张图里，你能找到它吗？课件出示寻宝要求，分小组合作探索确定方向的具体方法。为了让同学们能较快找到宝物，老师画了一张简单的示意图（课件出示）。在每组练习纸的第一张上就有，同学们分组开展合作学习，尝试描述一下各寻宝点的位置，看哪个组合作得最愉快，描述最准确。教师巡视

3、指导各小组代表交流讨论结果1号藏宝点：强调是在起点的正北方；想知道一个物体的准确位置，要同时知道方向或距离才行。2号藏宝点：强调是在1号藏宝点的东偏南方；学生可能会出现两种答案：东偏南15°或南偏东75°。教师引导学生评价：你喜欢哪种表述？为什么？向学生介绍物体所在方向的一般表述：在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。例如，本题中2号藏宝点的方向，一般说成“东偏南15°”。3号藏宝点：强调：西偏南45°也可以说西南方。2、继续出示寻宝路线图（根据方向和距离两个条件可以确定物体的位置）。学生分组描述各藏宝点的位置并

4、汇报，其余小组评价活动小结：通过参加探险寻宝活动，获得了不少数学知识，学会了根据方向和距离两个条件确定物体的位置。3、辩一辩：课件出示，学生展开辩论，教师指导。三、实践应用1、看一看学生自主观察数学书P17—18课件出示阅读材料，使学生了解定向运动，渗透锻炼身体的意识。2、“做一做”学生先尝试独立完成，如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。3、说一说（拓展应用）教师再出示37路车的路线图，学生分

5、组测量并描述37路车的行车路线，教师巡视指导4、练习三第1题：教师出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育。接着让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后在全班交流。如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说。教学反思：本节课创设了探险寻宝的学习情境：先让学生在探险寻宝的准备活动中复习角的度量以及三年级学习的八个基本方位，接着出示示意图，引导学生分组开展合作学习，尝试描述一下各寻宝点的位置。在小组合作学习的基础上，各小组展开交流讨论。明确要知道一个物体的准确

6、位置，必须同时知道方向或距离。然后学生继续分组学习，尝试根据方向和距离两个条件描述其他藏宝点的位置并汇报。在后面的实践应用中分别设计了辩一辩、看一看、做一做、说一说等活动。教师积极倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，通过参加探险寻宝活动，通过自主探索与小组合作交流，学会了根据方向和距离两个条件确定物体的位置。这些探究活动让学生亲历了“做数学”的过程，较好地培养了学生初步推理能力，发展了学生空间观念。