中学生英语听力技能的培养.docx

《中学生英语听力技能的培养.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中学生英语听力技能的培养 据美国外语教学法家WilgaM.Rivers的统计，听在人类的活动中所占的时间为45%，听力是英语学习最基本的技能之一，也是中考高考中占分值比例较大的一种题型，同时也是广大中学生感到困难的拦路虎。  语言是人们交际的工具。而英语，作为一门世界性的语言，更是被广泛使用。随着改革开放，我国在外交、经济、贸易、文化、旅游、科学技术等方面都与别国有着频繁的交往。如果我们想在国际事务方面处于领先水平，为人类作出更大贡献，那么，学习英语是至关重要的任务。学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培

2、养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。从语音角度来看，许多心理学家认为，十二、三岁学生的语言器官达到了灵敏的极限。他们的耳朵能辨别出语音、语调上的细微差异；他们的模仿能力、记忆力都很强，他们爱听，爱说，爱模仿。所以，在初中英语教学中培养学生听的能力是至关重要的。听力是一项能力，听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一，也是掌握英语的必由之路。学习说英语，学习发音都离不开听。听：  包括听音会意和听音辨音两者。前者是指听别人说的英语自己能听懂；后者是指听别说英语自己能觉察出在语音、语调上的特点，还

3、能辨别或说出他在发音上的正误。全日制初级中学教学大纲中二级目标规定：初中生要听懂教师基本的英语课堂用语，用所学语言叙述课文内容及背景，能在听语言材料时，克服生子障碍，理解语篇大意，能听懂语速为每分钟120个左右，能听懂广播，电视，录音，录像中与本段子水平相当的语言有声材料。听力的重要性不言而喻，提高听力水平也势在必得。在对许多中学学生学习英语的实际情况调查中发现，有相当一部分学生从初一下学期开始出现分化现象，开始感到英语不像母语那样易学，由起初对英语产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣转而厌恶甚至排斥这门课程，有的干脆中途放弃。这种现象的出现在相当程度上应归于

4、英语语音的外来性和它与汉语的迥异性。对于出生在英语国家的幼儿来说，英语是他的母语，是第一语言，是在其出生后首先接触并使用的本民族的语言，是其以后成长过程中和将来学习和工作中经常接触，必须使用的语言，它会伴随其终生。因此，无论他喜欢还是讨厌这门语言，乐于学也好，不愿学也好，在日常生活中他总在不时接触这门语言，总会不自觉地学习，使用这种语言.。因为离开它就无法生存。而对于我国学生来说，英语是一门完全陌生的与自己的母语迥然不同的外来语言。他们学习这门语言是学业课程的需要，并不是生活的必需，日常生活中使用最多的还是自己的母语，我国绝大多数学生经过初高中6年的学

5、习，口语表达能力和交际能力远不如英、美国家一个五、六岁的儿童。现行的教材为了克服英语学习上的弊端，侧重了以听说为主，因此，对学生的口语听力技能的培养，是值得我们共同探讨的课题。那么，如何在教学中培养学生这些听的能力呢？首先要加强听的训练，注意听的效果，教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语。所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，少用或不用母语；还要尽量利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音；另外，也要让学生注意听同班同学的发音，发以提高辨音能力；在一个学生回答教师问题时，其他学生都要用心听，还可以

6、播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。听力训练要有目的，有要求，有检查，注意实效，不搞形式。其次，使用好课文磁带，注意放听方法。英语课本磁带的语言、语调都比较地道，可供教学使用。学习地道的英语语音、语调，打好语音基础，对于初学英语的人非常重要。在放听录音时，要注意：每次上新课，都先让学生听录音若干遍，做到地道的英语语言先入为主；下课前再放听录音，做到课后余音在耳；上课中间可视情况而定，可放可不放，总之，利用一切有利时机，对学生加强地道语音、语调的训练。同时，在训练过程中，要变换练习方式，每种练习都不要练得时间太长，要经常变换练习方式。随着练

7、习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次练习。在注意培养学生听力的过程中，听力教材的选用也是一个重要的组成部分。初中英语课本的课文、对话、句型都是很好的听力教材。教师要发挥创造性，根据教学的要求，设计各种练习形式。在教学课文时，先让学生听音会意，使其理解新教材，也就是先听录音，让学生学习地道的语音，做到先入为主，同时，教师要用图画或动作示意。学生一边听录音，一边看图或动作，

8、从中体会句子的意思，并把句子的声音同它所表示的意思或情景直接联系起来，达到初步理解。在听音会意