三年级上册生命生活与安全.doc

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1、备课卡学科：生命.生活与安全课题：第1课37度课型：新授No：执行：班级三年级教师：周芳莉第周星期三维目标：了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。教学重点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。教学难点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。课件、媒体：教学过程教师活动第一课时生命小问号一、教学引入老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？学生1：37.5度学生2：37.1度学生3：37.8度二、引导探索、解决问题老师：同学量得很好，请同学

2、结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。学生3：人的正常体温是37度。正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～3

3、9度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。三、课堂总结四、作业预习生命小秘密。学生活动仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？交流收获板书设计：课后反思：备课卡学科：生命.生活与安全课题：第1课37度课型：新授No：执行：班级三年级教师：周芳莉第周星期三维目标：了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。教学重点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。教学难点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。课件、媒体：教学过程教师活动第二

4、课时生命小秘密一、复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、引导探索、解决问题无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。量一量，查一查1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？2、人的体温过高或过低，会有什么后

5、果呢？三、课堂总结学生活动回顾看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？量一量，查一查板书设计：课后反思：备课卡学科：生命.生活与安全课题：第1课37度课型：新授No：执行：班级三年级教师：周芳莉第周星期三维目标：掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。教学重点：掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。教学难点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。课件、媒体：教学过程教师活动第三课时生命小智慧一、复习引入老师：我们上一节课学习了哪些内容？二、引导探索、解决问题老师：怎样保持正常的体温？学生：炎热的时候，我们

6、会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。学生：寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。一、课堂总结学生活动回顾。交流。看生命小智慧里的图片。板书设计：课后反思：备课卡学科：生命.生活与安全课题：第2课老鼠爱大米课型：新授No：执行：班级三年级教师：周芳莉第周星期三维目标：引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。教学重点：帮助学生进一步理解生命的科学含义和

7、基本特征，教学难点：帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，课件、媒体：教学过程教师活动第一课时生命小问号一、教学引入老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？二、引导探索、解决问题老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？学生1：老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物……学生2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。老师：同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法

8、获取食物呢？三、课堂总结学生活动说说在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象。连一