高效课堂新尝试.doc

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1、学习新课标，构建新课堂高语组詹智梅新学期，通过对新课标的又一次学习，我对课标中的很多新提法、新理念反复研读，比较对照，颇有些心得，就很有想在自己的语文课堂进行一些改变的冲动，也开始着手有些小尝试。促我改变的就是这些常读常新的重点语句：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”能否每个单元的学习中加进一节背诵积累课呢？“语文课程应特别关注汉语言文

2、字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语文课堂可以单元板块式推进吗？“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。”看来小组合作学习方式要坚定不移地用下去。“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”综

3、合性学习可以与语文常识的教学链接吗？每周开一节？“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展”。我可以借此形成自己的教学风格和特色吗？“认识3500个左右常用汉字。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”加大课外阅读，把课外的阅读纳入到课内的学习、交流中，每个单元都有涉及积

4、累、写作、赏析、精等的安排。新课标的学习，让我对一个单元课程的学习有了这样的规划：单元推进、板块学习、课型多样、全面训练。以一个单元需要两周14节课4个晚自习的学习量为一个周期，我想试着这样上语文课：第一周1、单元通读课（1课时）：借助《字词句篇》等工具书自学字词、简答课后问答题。2、解读课（1课时）：文中哪些地方印象最深？（最受感动？最有启发？）进行朗读训练。3、研析课（4篇课文2课时）：小组学习，围绕该课最有突出的一点，一课一得。4、练习课（1课时）：学生完成《同步解析与测评》中的相关题目，当堂订对。5、拓展课（1课时）：对查找的资料、《百合花开》等

5、，进行阅读链接。6、写字课（1课时）：借助字帖、写字书，进行硬笔或毛笔训练。第二周1、积累课（1课时）：背诵积累本单元课文的精彩句段、古诗文。2、口语课（1课时）：结合本单元训练点设计3、写作课（2课时）：完成单元作文的写作、讲评4、综合课（1课时）：每周介绍一个相关的语文知识点，例如成语、歇后语、谚语、对联、唐诗、儿童诗、童话、作家、好书推荐、名家作品赏析……5、测试课（1课时）：单元测验、讲评6、写字课（1课时）：借助字帖、写字书，进行硬笔或毛笔训练。