一堂好课的标准是什么.doc

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1、一堂好课的标准是什么？吉林省教育科学院院长聂海清   我国中小学的素质教育，已经由“区域试验”发展到“整体推进”的新阶段。中小学如何实施素质教育？大家逐渐形成共识：需要转变教育观念，加大改革力度。   我认为，要使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道，达到素质教育要求的好课标准，就必须首先转变教师的教育思想，包括树立现代教学观、科学质量观、正确学生观等；优化课堂教学过程；改进教学方法，使学生能参与课堂教学的全过程，主动积极地学习。   我认为评价一堂好课的标准，应粗不宜细。一堂课是不是好课，应从教与学两方面来看。好课的

2、标准，应是这样八个字，即教师的教“善于启发”，学生的学“主动积极”。   教师善于启发，其目的是要调动学生的积极性，给学生创造条件，……使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。我们强调在素质教育中对中小学生创新意识与创新能力的培养，也就是寓于上述教学过程之中。   学生在课堂上的主动性与积极性，还要看学生能否敢于发表自己的各种意见，……教师的启发，要在鼓励学生敢于发表各种不同的意见上下功夫，同时，在课堂上教师要给学生创造质疑问难、发表不同意见的机会与条件。（摘自中国教育报）一堂好课的评价标准一、内容丰

3、富要有足够的本门课（或本学科）中最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。在准确、深刻讲好上述内容的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述内容的历史和现状，特别是最新的进展。注意教学内容的科学性和先进性。教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。二、概念明确明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。三、重点突出教师要明确本课所确定的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，使学生留下深刻的印象。四、脉络清楚重点知

4、识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。即要讲清楚解决问题的思路。五、语言生动讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。六、多媒体屏幕显示和板书得当体屏幕和板书也要求清楚、得当、艺术。内容要醒目。文字和图简明扼要，恰到好处，利于说明问题；清楚秀丽，搭配匀称，给人以美的享受。七、学时准确讲课的内容要在规定的时间内完成，教学过程要精心安排。不要拖堂，也

5、不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的，实际中，准备一些有弹性的测题或内容最后讲，有助于解决这个难题。八、着装典雅典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心，有利于学生集中注意力听你讲课。（《现代教育报》２００１年２月２１日）新课程背景下一堂好课的十条标准 ——选自特级教师林华民编著的《新课程下我们怎样当老师》一书 能产生哪怕一次课堂笑声的课就是好课。——本书作者我认为，对一堂课如果提出过高的、过多的要求是不切实际的。中国教育不缺乏理论家，更不缺少理想主义者。在个别所谓专家的眼里，教师不是人而是“神”。因为，他们所提

6、出的要求，只有“神”才能够做到，我想他们自己也做不到。对于一堂课，越是理想化的标准，越是缺乏可操作性的，越是不可行的。只有不求全面、不求完美的标准；只有让老师一目了然、容易做到的标准，才是有效的的标准。我想，上好每一堂好课是教师的永恒追求。对于评价者来说，如果教师能够做到以下任何一条（这种貌似简单的要求似乎更容易让教师接受与尝试），这样的课都要给予鼓励，都能算得上好课。第一、教学目标明确重点突出的课就是好课——高效。我们经常可以在报刊上看到“有效学习”的提法，我觉得这个提法不够确切，因为任何一项学习活动都可以称得上是“

7、有效学习”。既然称得上学习，怎么会无效呢？关键是学习效率的高低之别。也就是说，我们追求的是课堂教学的高效。在原有基础上提高效率就可以称为高效；只要一堂课目标明确、重点突出就可以做到高效。目标明确是指：这节课需要学生掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以让学生获得课堂上的情感体验等；重点突出是指：这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，其他知识可用“讲授式”或“学生阅读式”快速地完成，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。一些老师总认为，什么都要老师讲，讲了就心安理得，没有讲就不踏实。实际上，

8、有些知识的巩固可以通过学生自学、练习、测试等形式来实现。如果一堂课什么都要讲得那么细，那么“清楚”，那学生就“不清楚”了。因为，老师所能占用的课堂时间是很有限的，更多的课堂时间应当还给学生去学习、去讨论、去思考。第二、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契。一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有