这篇土地是神圣的教案.doc

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1、教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。　　知识目标：　　　１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。　　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。　　能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。　　情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。　　教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。　　教学难点：理解含义深刻的语言；通过

2、学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。　　教具：多媒体课件　　教学设计：　　一、课前交流，导入新课。　　　1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。　　　2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？　　　3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。　　　4、齐读课题。　　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。　　二、检查预习。　　　1、词语认读。　　　　　圣洁　骏马　雄鹰　潺潺　回荡　滋润　善待　　　　　松脂　宝贵　滋养　婴儿　眷恋

3、　闪闪发光　　　2、理解课文。　　　　　读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）　　三、精读课文“神圣”部分。　　（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”　　　　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？　　　　1、从这个句子，你体会到了什么？　　　　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。　　　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。　　（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马

4、、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”　　　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.　　　　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。　　（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”　　　　　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资

5、料。（课件出示背景资料）　　　　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。　　　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。　　　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。　　　　4、指名谈谈自己的理解。　　　　5、练习读出感情。　　　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。　　　　7、齐读。　　　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣

6、的？（课件出示填空练习。）　　四、精读“善待”部分。　　　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？　　　　2、交流。　　　　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。　　　　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”　　　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？　　　　5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读——

7、——————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。　　　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？　　　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！　　　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。　　五、结尾部分。　　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？　　　　　（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”　　　　　（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”　　　2、理解第二