[教学]这篇土地是神圣的

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1、《这片土地是神圣的》教学设计A案学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感悄地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与人自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神:圣一般多用来形容什么？在卬第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的十地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人——2、齐

2、读课题。初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神:圣的土地。2、介绍文章背景知识。（印笫安人首领酋雅图写给口人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读儿次，把课文读通顺。把白己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些口然段体现了这片土地是神圣的?研读语句，理解“神圣”1、口由读文章第2口然段，边读边想彖：这片神圣的土地上呈现怎

3、样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解內容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读,读出自己的想象。（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？白由读第3白然段，从字里行间去感受。重点理解以下-句子：（1）我们是大地的一部分，人地也是我们的一部分。①交流口己的理解和休会。②用一两个词语來形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）（2）我们和人地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感

4、受。③有感情地朗读笫3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重耍，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和人地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学主不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各白有感情的朗读课文前三白然段，学有余力的同学背诵下來。第二课时读“神圣”，回想画面引读第1白然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们來说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能

5、保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第3〜7白然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以卜•句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待口己的兄弟那样，善待我们的河水。①交流感受。（河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4白然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。③感情朗读笫4、5白然段。（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。①交流说说白己的感受。（空气对牛命很重要）①说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味

6、到这种独特的味道？（读笫5自然段）②为什么说耍照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）③有感情地朗读笫6、7白然段。（3）你们一定耍照顾好这片土地上的动物。①联系上卜•文谈谈白己的理解。（因为塵鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读笫8自然段。（4）你们耍像我

7、们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感來保护人地。①交流口己的理解和感受。（我们非常热爱口己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在人地上的事，终究会降临在人地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类乂怎能独白牛存）④有感情地朗读第9、10口然段。明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出——全部的力量和悄感来保护大地。因为我们

8、深深地知道——大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（1）文章第3口然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对人地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶