《数数歌》教学设计表.doc

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1、小班语言《数数歌》教学设计表学校设计者阮文芳科目语言年级小班教学目标1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容。2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音。3、感受儿歌中诙谐的情感、情绪。教学重点、难点教学重点：通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容，学说绕口令。教学难点：能正确发出儿歌中每个字的读音。学习者分析本活动选择在小班下学期进行教学。对于小班下学期的幼儿来说，他们已经能够初步的感受“节奏”（本首儿歌中的“韵”），也具备了一定的感受诙谐、幽默的能力，并且3-4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班

2、幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以从儿歌的内容选择到活动形式上，都应围绕着小班幼儿感兴趣的事物开展，并应强调活动的游戏性。所以教师根据小班幼儿的年龄特点运用Flash课件，以此来引起他们的活动兴趣。教学环节媒体应用活动过程媒体使用及分析播放Flash动画，激发幼儿兴趣。1、播放：画面中出现一座高山，一片树林，一条弯曲的路，一堆草和一个大洞。2、继续播放Flash：高山、树林、路、草堆和山洞依次抖动，先用音频播放动物的声音，再依次出现五个动物的形象。在找一找的游戏活动中让幼儿认识虎、鹿、猪、兔、鼠这些动物，并用语言和动作表达动物的特点和躲藏的位置。1、教师提问

3、：“小朋友，画面上都有什么？像是什么地方？”2、“这么美丽的森林里，小动物想来这里玩捉迷藏的游戏了，都是谁呢？它们会躲在什么地方？”3、教师和幼儿一起问：“小动物，你是谁？”引导幼儿仔细听辩flash播放出的动物的声音，让幼儿猜一猜，做一做相应的动作。（1）依次让幼儿听一听动物的声音，猜猜是什么动物？利用Flash课件，通过看一看、找一找、猜一猜的游戏情景的设置，很容易调动幼儿参与的积极性。看到抖动的背景图、听到动物发出的声音，会让幼儿一下子对将会出现的动物充满了好奇。教师的提问也由浅入深，让幼儿听——是什么动物；看——躲在哪里，学——动物的样子。其中贯穿了方位

4、的认识，也注意了语言活动中动静结合的要求。（2）观察画面，猜猜这种动物躲在什么地方？（根椐Flash画面中抖动背景的提示来猜测）注意强调方位词的准确。（3）出示动物的样子，看看自己猜对没有，并学一学这种动物的样子。同样的方法直至将五个动物都猜出来。提问引导，初步学习儿歌。3、播放Flash：五个动物从高山、树林、路、草堆和山洞中依次跑出来。排列成一排，在幼儿数的同时出时“12345”的数字。4、继续播放Flash，动物依次躲起来，只露出一点身体征。（幼儿说对它们躲藏的位置后再依次出现）5、完整播放flash。熟悉五个动物所在的位置，用“编儿歌”的形式初步学习儿歌

5、。1、教师提问：“大家数一数，一共来了几个客人？”。引导幼儿点数动物的数量，（画面中的动物依次产生明暗变化）2、“嘘！请你们把眼睛闭上，小动物又要藏起来了。”然后让幼儿去找找、并说说“在什么地方找到了谁?”3、大家共同观看，再次复习动物所在的方位。4、教师：“刚才小动物们玩捉迷藏的游戏还可以编成一首好听的绕口令呢！”教师通过“在什么地方有谁？”这种形式的提问，让幼儿回答，幼儿和老师共同商讨而编出“山上一只虎，林中一只鹿……”编完绕口令。并为绕口令取名字。利用画面中的动物依次产生明暗变化，引导幼儿点数，并复习五以内的数量。“小动物躲迷藏”的游戏方法让幼儿耳目一新，

6、更激发起幼儿继续学习的欲望。让幼儿去找找、并说说“在什么地方找到了谁?”通过幼儿的回答教师操作动画让动物再回到背景图里，这样就更加直观形象，使幼儿能一目了然，并为下一步编儿歌、学儿歌做辅垫。在教师引导下，幼儿已经对五个动物的名称及方位有了深刻的印象，再提出编绕口令，能使孩子更加好奇并跃跃欲试，激发幼儿自主学习的愿望。教师通过不断的引导，让幼儿尝试编出绕口令，一方面发挥幼儿的创造性和语言表达能力。又可以让幼儿在创编后充满了自信和自豪，并更加热情地为这篇绕口令取名字，并为下一步在编编、听听的活动中学习了绕口令的特点、发准相似音奠定基础。熟读儿歌重点练习6、出示手掌教

7、具，引导幼儿有节奏的朗读。7、播放flash：当幼儿用喊小动物出来的方法发准“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个音时，相应的动物出现并发出相应的叫声。8、引导幼儿通过各种方式朗读儿歌。完整学习儿歌，感知儿歌的韵脚“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。1、教师出示手掌教具，边有节奏的拍打，边完整的朗读儿歌。2、幼儿跟随教师，有节奏的再次朗读儿歌。3、教师提问：“你认为儿歌里最难的一句话是什么？”引导幼儿发现虎、鹿、猪、兔、鼠这几个音十分相近。4、看课件flash，让幼儿用喊喊小动物的名字的方法，练习发准“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个音。5、请幼儿戴上小动物的头饰,通过按角

8、色、分组、个别、快快念等