数数数的组成教学设计.doc

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1、教学设计执教匙滕学科数学年级一年级课题数数，数的组成课型新授教材内容教科书第四单元教学目标知识目标：1.识计数单位“一”和“十”,能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。能力目标：经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。情感目标：让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察操作教学重点正确数出100以内的数，理解100以内的组成。教学难点数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学方法师导生探教具课件、每人100根小棒，10根橡皮

2、筋。教学流程教师行为学生活动设计意图一、复习口算、夺红旗。二、创设情境，激发兴趣花三、口算：看谁算得又快又准。学生开火车接龙春天到了，小草出来了。草原穿上了绿色的衣裳，可爱的小羊们可开心啦！让我们一起看看这些可爱的小羊吧！图中也有个小朋友在看这些可爱的小羊，他说比20只多得多。请你们估计下这些小羊大概有多少只？（学生有不同的答案）是啊！这些数都比20更大，今天我们一起来认识100以内的数。（板书课题：数数数的组成）接龙口算倾听回答观察回答训练学生的口算能力激发学生的兴趣培养学生观察能力自组学习，提出问题四、互动交流，合作探究请同学们快速

3、整齐的从20数到100.请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少？（10个一是一个十）板书是几捆？（一捆）继续数出十根困一捆。  师：如果再接着数出九根，现在一共有几根？（29根）数小棒从三十五数到四十二。 师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下数，一直数到42.（39再多一根是多少？）（42根是几捆又几根？）从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意：满十根就捆成一捆）不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数.）    问：7

4、9、89、99后面是几？师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根？（35根）认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成？（35根小棒是由3个十5个一组成的）3个十5个一组成多少？（3个十和5个一组成35）。出示4捆又7根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成？提出问题解决问题汇报学生摆小棒汇报（小组交流）汇报写算式汇报学生交流、汇报。让学生自主的探索培养学生的总结能力计算能力的训练五、实践应用变式训练六、归纳提炼、建构知识七、课堂小结，拓展延伸眼力大比拼看谁数得快数得准看

5、图数并说方法数的组成练习题帮助小动物过河五个五个数、十个十个数等学生练习教师指导学生思考讨论汇报练习检测学习成果思维能力的培养板书设计数数数的组成10个一是一个十一捆10个十是一百《数数，数的组成》教学反思一年级匙滕数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。下面就针对于我的教学的过程，谈谈我的体会和思考。1、创设情境导入，激发学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教

6、学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。在上新课前，我先出示动画：猜猜这里有多少只羊，让学生数一数，让学生知道用10去做标准。通过动画的形式调动了学生的学习兴趣。同时也掌握了数一百只羊的学习要领。教学新课时我把课本上的例题做成课件播放，既增强了学生学习的兴趣又让学生直观地感受了“数数”的含义。2、重视理解，突破难点在复习20以内数的组成时自然的引导到100以同数的组成，在通过让学生摆小棒自己理解，学生很轻松

7、的掌握。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。3、开放应用，凸现价值。把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的数数方法？针对学生的回答，再解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。我让学生帮助数一下，让学生真正做到把知识运用于实践，解决实际问题，学生对知识有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。4、遵循规律，寓教于乐一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂

8、40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知环节，还是练习环节我都设计了符合一年级孩子心理特征与认知特征的问题。在练习时我从课堂中寻找要解决的问题，例如：数一数班级有几排？班级有多少学生？同学们都特别感兴趣，很快