《我爱门前的小池塘》反思.doc

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1、《我爱门前的小池塘》反思新村小学倪瑶《我爱门前的小池塘》是黄主任帮我盘的专家指导课，何前娣老师还特意抽出时间帮我修改教案，年组其他老师也帮助我，让我在很多班级上试教，老师们都整体反应不错，通过这次专家指导，我也收获颇多。《我爱门前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。由于这是一篇散文性质的文章，于是我努力创设民主、和谐的教学氛围，营造了开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟自由表达的机会，使他们能尽情的领略

2、那美好的景色。张扬他们的个性，在自然中放飞他们的心灵，使学生一直处于积极的思维和情感体验中，产生个性化的阅读。在这节课上，我注重了学生的朗读、感悟，分层次逐级读，通过自由读，整体感知段落意思；通过指名读，读准音；通过男女生互读，读出感受；通过齐读，升华感受。学生在一遍遍的读的过程中，在读中初步感受了小池塘的美丽后，进一步加深对小池塘美的理解，一步步完美勾画小池塘的美景。特别是在处理睡莲花与叶子位置时，我还特意做了很多花与叶子，并请学生上黑板摆，形象而直观地解决了“叶子间”这一学生的难点。这节课上我在教学设计上也有许多不得当的地方，比如最后的一个环节让学生摆睡莲

3、叶子与花的位置时，一朵摆正确一朵是错误的。我在处理怎样正确摆时稍纠结了一点，应该直接让学生再读第五自然段，指着摆错的那朵直接点题问学生“花摆在这到底是叶子上还是叶子间？”，这样就学效率就会高一些。由于刚接手学生不到一年，磨砺还不够，在处理临场生成问题上海不是很到位，缺乏经验，后期这点要及时向优秀教师学习。另外，虽然我尽量用亲和教态区处理学生的突发事件及讲授课文，但整体来说语调稍平缓了，有些地方需抑扬顿挫时处理不是特别到位，因此学生的情感煽动得稍欠缺。特别是在最后配乐朗读时，只是稍简单地提及要配乐齐读课文，但之前缺乏语言的煽情铺垫，因此学生朗读平平，未达到预期效

4、果。总之，教学道路漫长而曲折，仍需继续努力。