《在农场里》说课稿及反思.doc

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1、《在农场里》说课稿蜀河镇中心学校：梁娜一、说教学思路　　尝试改变以往小学音乐教学中学生跟着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景，用音乐魅力唤起孩子的情感共鸣。让孩子在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。二、说教材1、教学内容：我说课的内容是音乐课《在农场里》。2、教材简要分析：《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成的一段体，大调式，整个曲调生动活泼，深受儿童喜欢。3、教学目标：人文素养：A、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学

2、一起学习的兴趣。B、在生生互动、师生互动中，建立平等和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。艺术素养：A、学生喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受能力、表现能力。4、教学重点、难点：A、让孩子在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。B、引导孩子能抓住各种动物的特征进行歌词创编。5、教具准备：课件、各种图片、头饰。学法：小学生是学习的主体，民主开放的课

3、堂让孩子积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，发挥想象力，通过演唱、创编、综合练习等形式，使孩子在音乐活动中获得审美的愉悦。《在农场里》教学反思[2011-12-1110:19:00

4、By:西兰卡普] 音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。在低年级的学生音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。比如我在一年级音乐课《在农场里》的教学活动时，其本节音乐活动课的艺术目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想

5、像力，编创各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我在本课教学时，利用农场是充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活。将歌唱、体态律动、绘画、创编歌词等学生喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过学生对农场里各种声音的模仿、想像与创造使歌唱学生的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使学生逐步认识到人不只是创造了美好生活。首先在创作歌曲《在农场里》根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉学生：“农场里又来了几个新朋友，你们看看都有谁？”然后出示小羊、小狗、公鸡的教具，让学生讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌词应

6、该如何改？这是创作本节课的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节学生都积极地投入创作活动中去，因为此项创作教学适合学生的能力和实际，适应学生音乐学习的基础。接着是创作的模仿阶段，启发学生模仿各种动物的叫声和动作，并鼓励学生大胆尝试，跟随音乐编唱出新的歌词。本环节学生创作活动丰富多彩，成功地完成了这一教学环节。本创作活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创作的练习阶段，请几个学生戴上新编歌词中动物的头饰到前面分别领唱。而领唱的小朋友只唱每个乐句的前两小节，后两小节全班同学共同唱。此环节学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后整堂课在

7、愉快活泼的气氛中进行、结束。一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发，才能进行轻松愉快地创作教学。