《假如》的教学设计.doc

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1、23、《假如》教学设计永宁县纳家户小学教师：魏春勤教学目标：　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。　　教学重难点：　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。　　教学准备：　　生字卡片、多媒体课件。　　课时安排：两课时第一课时教学目标：1、正确朗读课文。2、认识九个生字，会写八个生字。教学重点：认识生字教学难点：规范书写生字及组词教学过程　第一课时　一、揭示课题1．提

2、问引入：同学们老师知道你们最喜欢读童话故事了。神笔马良的故事读了吗？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）3．齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知，识字教学　1．范读，听读思考师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（们要边听边思考：假如有什么？（师：课文中几次出现了？“假如我有一枝马良的神笔”？我要做些什么？2．整体感知，识字读文。（1）请学生自由读

3、课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？（3）送生字”回家”。　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（4）找“朋友”。　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离

4、开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡在黑板上。　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。(5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。　师：这些可爱的小淘气

5、可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读三、指导书写　　1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2．小组交流。　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？　3．指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。　四

6、、读文感悟　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？2．小组内互读。　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”五、拓展阅读六、我要说，扩句。　　第二课时　一、复习旧知，引入新课1、读词语复习导入。 2、在上节课的学习中，我们了解了那个小女孩的三个心愿，你们还记得她的这三个心愿都是什么吗？

7、 （学生回答，师点击课件，出示板书内容。）                          假    如画太阳画谷粒画好腿二、读悟结合，体验情感’ 1、自读思考4’ 幻灯提示  文中的小女孩为什么要“画太阳、谷粒和一双好腿呢”？请大家边读书边思考，用“——”划出有关语句，想一想，你从这些语句中知道了什么？老师相信通过自己的努力，你们一定会完成得很好的。（PPT出示自学要求）2、讨论交流。引导学习第一节  4’谁来说说小女孩为什么要给小树画太阳?（学生读句子，说理由。）（1）引导理解“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 师：“呼──呼──”的

8、北风一阵接着一阵，如果你就是那棵缩着身子，轻轻叹息的小树。你在叹息什么？你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助