幽默智慧的漫画.doc

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1、课题：七年级13册第一单元《幽默智慧的漫画》授课人：附城中学贺雪东课时：一课时教材分析：在现代社会中，漫画已渗人青少年中，成为他们喜爱的一种文化形式。现代社会上各种文化呈多元性，漫画已渗入青少年当中，成为他们所喜爱的一种特有文化形式。中国的漫画，艺术在中国文化的构建发展过程中同样占有一席之地，也同样具有正面的教育意义和鉴赏价值。漫画有独特的情感表达方式和历史地域性。例如我国抗战时期的一系列漫画，讽刺批判了日本帝国主义侵略者，以夸张滑稽的造型、强烈的情感表达了全国人民的抗日情绪，激励了抗日的斗志与决心；近年来一系列的环保漫画，针对生活中的不良现象加以

2、讽刺嘲笑，让人们在笑声中体会到环保对人类的重要性。当然，优秀的漫画与形象已经超越了时间与地域意义，如张乐平笔下的三毛。中国漫画艺术是伴随着中国的历史车轮前进而成长发展起来的。了解它的发展历程与艺术创造性，有助于学生深入形象地了解我国的人文历史，学会观察生活，思考生活。本节课属“造型”表现的学习领域，它的重点是创意造型设计活动。主要在于使学生懂得幽默、讽刺性、文学性是漫画艺术的重要特点，并了解漫画构思手法，其中夸张变形是主要手法。学情分析：1、教师分析：漫画是学生日常接触得较多并有浓厚兴趣的话题，相对形象可爱、内容多样，中国本土漫画更趋于现实，在内容

3、取材上结合社会生活，借以讽刺、批评或歌颂某些社会现象。怎样正确引导学生认识中国本土漫画艺术，关键是要让学生理解作者在作品中的思想和情感表达。2、学生认知发展分析：要懂得如何欣赏与分析，既要注意人物造型的设计，又要懂得去探索画题和故事中反映的一些社会现象、人生价值。课堂上要多与学生沟通，既能代入他们的角度去欣赏现代漫画，又能够引导学生提升欣赏品味理解、欣赏本土漫画的艺术价值、人文价值。让学生对自己课前所认识的漫画领域与课后认识的漫画领域进行比较分析，看看自己学到什么东西。3、学生认知障碍点：漫画在不同地域、不同民族文化的艺术发展的不同历程。我国漫画在

4、我国的发展经历和社会历史的关系。教学目标：1、通过欣赏、观察、对比，学生能说出漫画的特点，通过学习表现人物漫画掌握夸张和变形的手法，大胆尝试表现一幅有趣的漫画肖像。2、通过对环保漫画作品的欣赏和描述，唤起学生的环保意识。3、学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，培养学生观察能力。教学难点：抓住特征大胆进行夸张变形。教具准备：课件、作画工具、漫画作品等。教学环节教师活动学生活动设计意图  欣赏导入 1、欣赏熟悉的人物漫画肖像：猜猜我是谁？ 2、揭示课题：《幽默智慧的漫画》 1、观看漫画作品，感受幽默的漫画作品。  欣赏熟悉的人物漫画肖像，抓住学生注意力，

5、引出课题，让学生愉快进入课堂。        教学过程1、想一想，漫画形象与现实中的事物比较，有什么特点？—漫画的特点 2、找一找：对比成龙、比尔·盖茨、姚明。范伟的照片与漫画的区别。 3、说一说：欣赏优秀漫画作品，说说作品所带来的感受——夸张变形幽默讽刺。 4、总结漫画的定义 5、欣赏漫画，了解漫画的类别及表现形式。 6、怎样夸张和变形？是不是随意夸张人物的局部？应该从那些方面去观察人物头部的特征？长的更长，高的更高，细的更细、大的更大······ 1、学生观察对比照片人物肖像和漫画人物肖像，找出异同。 2、通过观察和对比,学生总结人物特征的观察

6、要点,（五官、头发、脸型、动作）总结漫画的特点----高度概括、极度夸张、大幅度变形 3、谈谈优秀漫画作品所带来的感受。 4、总结漫画的定义，齐读定义。 5、通过欣赏漫画，了解漫画的类别及表现形式。6、仔细观察，对比出肖像漫画进行夸张变形的方法。 1、照片与漫画对比，直观呈现漫画的艺术特点，学生容易理解。 2、设计问题引导思考，开启学生思维，引导学生总结出漫画的概念。 3、欣赏优秀漫画作品，感受作品表达的主题思想，唤起学生的环保意识。 4、让大家在整齐的朗读声中巩固知识。 5、认识漫画表现形式。 6、对比感受肖像漫画夸张变形的方法——抓住特点进行大

7、胆的夸张。      作业要求  1、提出问题：应该怎么开始呢？是不是拿起笔就开始画呢？（出示图片介绍漫画肖像绘画步骤） 2、教师示范画“尹相杰”，学生总结画肖像漫画步骤。 3、作业要求：用你擅长的美术表现方式画一张肖像漫画，选择一：画憨豆先生；选择二：画同桌；选择三：画老师。 4、学生作业，教师巡回指导。1、学生找出人物特点：长的更长、方的更方、圆的更圆。了解绘画步骤。 2、观摩老师示范，总结画肖像漫画步骤。 3、学生运用学会的观察方法找出人物的特点，选择合适自己的主题进行肖像漫画创作。 4、学生在纯音乐中进行创作。1、选择学生感兴趣和熟悉的明星

8、，吸引学生的兴趣。 2、通过教师直观的示范，快速地掌握漫画的作画方法。引导学生观察，总结。 3、三种不同的选择，让学生能找