[绘本]鼠小弟的小背心(教案).doc

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1、绘本《鼠小弟的小背心》导读教学设计杨玉英绘本解读：     《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语

2、也让孩子在活动中得到了感受与学习。教学目标：1、在导读过程中，再次巩固听读绘本故事的方法：专心听、仔细看、大胆猜、说清楚。2、导读过程中带领孩子感受绘本故事《鼠小弟的小背心》的乐趣，从而逐渐爱上阅读。3、通过绘本故事使孩子感受鼠小弟与朋友间传递与分享的快乐，使孩子们明白：与别人分享快乐，自己才会更快乐。教学过程：一、谈话导入。1、大声地告诉老师，你们都听过、看过好哪些好玩的故事？2、今天，老师就和大家再来分享一个非常有趣、好玩的故事。二、读封面。1、我们先来看看屏幕，简单介绍《可爱的鼠小弟》这套书及作者。1、看，这就是我们今天要分享的绘画本故事的封面（出示字

3、，带读）。谁能告诉大家，这本图画书的名字？（指名读）43、（指图）那，现在你知道这只小老鼠的名字了吗？猜猜看，这个故事会讲些什么呢？（鼠小弟的小背心。）4、看书读故事时，不要急于去看里面的正文，要细细读读封面，里面有很多和故事相关的内容呢！三、讲述故事。（一）第一部分（2——11页）：专心听、仔细看1、还记得我们听读故事时要怎样吗？首先要专心地听，还要仔细地看。那请注意啦！我们故事的主人公就要闪亮登场了！2、看！（出示第3页图）这大大的舞台中间站的是谁呀？你感觉他现在怎样？（引导学生细心观察整个画面和鼠小弟的对比，感受他的小与可爱，再通过动作，神态，体会鼠小

4、弟的得意、神气！）3、他什么会这么神气？（同时出示2、3页）你又看到了什么？（通过“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”文字体会这是妈妈为鼠小弟织的小背心，不仅好看，还是唯一的，他当然神气。）4、鼠小弟正得意着呢！看（出示第5页），谁来啦！（小鸭子）小鸭子想干什么？你从哪儿知道？他会对鼠小弟说什么呢？5、鼠小弟舍得吗？为什么？鼠小弟会把小背心借给小鸭吗？6、（出示4、5页）小背心真漂亮。让我穿穿好吗？嗯哦，鼠小弟借给他了。为什么呢？（引导孩子看鸭子说的话——让……好吗？有礼貌。）7、就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心，成为这舞台的主角。小朋友，你们看看（出示第7页

5、），你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？和鼠小弟一样漂亮吗？（看图，观察小背心的变化。）8、（出第6页）（有点紧，不过还挺漂亮吧？）虽然有点紧，可是小鸭子觉得很漂亮，他这时感到——（学生说）？谁能用动作把小鸭子的快乐演出来。9、（出示第8、9页）看，就在这时，来了一只猴子。你们仔细看看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？小鸭子会答应吗？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？嗯）10、看（第11页），小猴子能穿上小背心吗？你怎么知道？（表扬学生观察仔细。）哦，为什么只看到这么一点点？（太紧了。）4是啊，你看小猴子的表情，嘴巴？眉毛？眼睛？双臂？可是小猴子觉得自己怎样？（出示第1

6、0页：有点紧，不过还挺漂亮吧？）他现在也很（高兴）。11、（出示3、7、11页三图）看看这三幅图，你发现了什么？（动物越来越大，小背心穿着越来越紧。）可是小鸭、小猴觉得——（出示文字“有点紧，不过还挺漂亮吧？”学生齐读。）12、这小背心啊，太讨人喜爱了，虽然紧，但他们仍那么开心。这样原本只是鼠小弟的快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上，再传到了小猴的身上。可是，已经这么紧了，还会有什么动物来穿上去呢？我们一起来猜猜看。（二）第二部分（12——31页）：大胆猜、说清楚1、小猴正神气着呢！猜猜谁会来呢？穿上去，会是怎样的呢？出示听读绘本故事的另两个方法：大胆猜

7、，说清楚。（学生大胆猜想，并引导清楚地说出来。）2、到底会是谁呢？看（12、13页），谁呀？怎么说？（指名读文：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）答应了吗？穿得上去吗？（14、15页）哦，我的天呀！谁学学海狮的样子？这说明？可他仍？（有点紧，不过还挺漂亮吧？）3、还会有动物想过来穿小背心吗？猜猜看是谁？（16、17页）狮子！（读文）他穿上去会是什么样呀？你猜猜看，做出来。（指名演一下，再出示第18、19页。）噢，这都成什么样了！看，大狮子的身体不由自主地缩成了一团了，龇牙裂嘴的，眼睛瞪得老大，这也太难受了吧！可他说——有点紧，不过还挺漂亮吧？（学生齐读。）4、我

8、算是服了你了呀，大狮子。这下，可没动物再可以穿了吧？