如何在英语课堂上激励学生.doc

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1、如何在英语课堂上激励学生教育有一条原则，那就是教会学生学会做人，学会生存。对一个人的一生来说，他可以是贫穷的，也可以是一个文盲，但他不能不懂得做人最起码的道理，他应该享有健康快乐。而让孩子心理能够健康成长，传统的说教越来越困难。素质教育要求全面评价学生的认识、能力、态度和情感，使学生能健康成长，快乐成长。而激励性评价在英语课堂中起着至关重要的作用，在英语课堂上适当、合理、及时地使用激励性评价能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。   一、激励可以增强学生的自信　　自信，无论对学生的学习，还是对学生

2、一生的发展都非常重要。作为教师，应最大限度地培养和保护学生的自信心。　　一次选英语课代表，我发给每位学生一张推荐表，让他们把推荐的人名写在推荐表上。看完后，我发现少了一张。我环视全班，却发现贾宝媛同学已将推荐表折成一个小方块了。我轻轻地对她说：“能把你推荐的名单给老师看看吗？”她怯怯地把它递给了我。当我打开它时，看到她推荐的人正是她自己。“对不起，老师，我不应该选我自己。”原本声音就低的她，此时声音就更低了。我微笑着对她说：“能不能大点声说一说，你为什么不应该选你自己呢？”她的声音稍有提高：“老师，我非常喜欢英语

3、！我更想当英语科代表。可您说过英语是说出来的，而我又不善于口语表达，所以我……我不应该选我自己。”我轻轻地拍了拍她的肩，示意让她坐下。我对全班同学说：“我们班共有46名，可是居然有21名同学推荐的都是贾宝媛同学，这足以说明我们信任她。”随后又大声地说：“贾宝媛同学，你能选你自己，这是你自信的表现，我们大家都为你高兴。同学们请记住：自信是成功的一半，只有相信自己行，你才行。贾宝媛，祝贺你当选为英语科代表。你读英语的声音正如你的名字，就像百灵鸟在歌唱。至于你的口语，我们希望每天都能听到你的歌唱。教师也相信你一定能做一

4、名优秀的英语科代表。”　　在以后的学习中，我或在她的英语本上写上几句激励的话，或课下与她交谈几句，或为她创造口语表达的机会，使她的口语表达水平日益提高。   二、激励可以激发学生的求知欲　　教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而要快乐地学习，体会学习的快乐，主动探求新知就要激发起学生的求知欲。　　在学习Nembers1－12时，我并没有教条地让学生死记单词，而是激励他们自己探索，自己想办法。　　当学生初步了解了one—eight几个单词后，我问：“同学们，你认为用什么方法记这些单词既简单又快？”一个孩子说：

5、“老师，咱们数粉笔吧！”于是我们开始用英文数字数粉笔。练了几遍之后，我发现学生的热情有所降低。于是，我又充满激情地说：“哪位同学还有更好的方法？”热情高涨的同学们说：“老师，咱们伸手指数数！”于是，我随全班学生一起伸出手指数数。数着数着，一个学生又高高地举起了小手，迫不及待地说：“老师，数eight时，你可以把手反过来，要不然你太累了！”我的心中立刻涌起一股暖流，它在我的心里久久荡漾……可见，学生的求知欲被激发起来后，他们就会主动的探求新知，快乐的接受新知，并且学会的知识不易忘记。  三、激励可以调动学生的积极性

6、   学习要“学以致用”，而英语是一门语言，英语的学习更是如此。我们要激励学生敢于开口说英语，在生活中说英语，用英语。为此，每节课，我都花五分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：邀请两三个学生一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文设计。之所以这样做，是为了复习旧课，而复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生在紧张窒息的提问中复习。而前者的学习效率远远超过后

7、者，这点，我深有体会。　　激励学生大胆尝试，开口说英语，能使学生处于积极主动的学习状态，有效地调动学生的积极性，也能培养学生的创造思维能力。   四、激励可以促进师生间的平等　　师爱是教师崇高的思想品德。师爱的基础则是平等。陶行知先生曾说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们只有“蹲下来跟孩子说话”才能做到平等，激励性评价可以让学生感受到师生间的平等。　　一次同学们选兴趣小组，余洋同学既想参加英语兴趣小组，又想参加音乐兴趣小组。针对这种情况，我并没有以老师的口吻要求她参加哪一个，而是以朋友的语气对她

8、说：“余洋，其实你这两个都可以参加，你想啊！在英语兴趣小组里，你可以利用音乐知识学习英文歌曲，又可以在音乐兴趣小组里，演唱英文歌曲，到那时，你多了不起呀！”她高兴地脸上堆满了笑。过一会儿，她说：“老师，我怕我不行？”我信心百倍地对她说：“行！怎么不行？只要你坚持就一定能行！不信，咱俩打赌？”她笑了。象这样激励性的话语还有：“真好！再试一试！”“我相信你行！”“别灰心，我为