如何引导学生走入高效课堂新建MicrosoftWord文档.doc

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引领学生走入有效课堂如何在有效课堂中充分发挥学生的主体地位？这是每位教师应当思考的问题。在有效课堂中教师应该从以下几个方面入手引领学生走入课堂。一，帮助学生树立良好的自信心。自信是一个人潜能源源不断得以释放的精神源泉，要想使我们的课堂变成真正的有效课堂，我们教师首先就要帮助每位学生树立学习的信心。我们在教学的过程中，往往为了完成教学任务把关注目光更多的给了那些学习优异，思维敏捷的学生，久而久之，学生分成两大阵营“活跃型”和“一言不发型”，从我们的很多公开课中就可以看到这个现象。因此教师要改变自己的关注焦点，更要在教学中帮助那些沉默不语的学生，及时鼓励他们，给他们创造和提供展示自我的平台，这种平台是多样，不仅可以在课上还可以在课外活动上，只有教师不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，他们才会逐步养成自觉主动学习的习惯，尤其是在教学初期一定要用自己的耐心给学生信心，让他们在课堂中有良好的参与意识，而不是置身于事外。二，引导学生掌握预习的方法。如何做好课前预习，也是使有效课堂落到实处的有力保证。因此教师在导学案中要给学生出示所要预习的内容，同时还要帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程中出现的不明白的地方标示出来，为合作探究做好铺垫。 同时要让学生学会自学，利用网络，媒体，学习资料等多种学习工具为自己创造学习条件。要反对学生依赖一些教辅资料。在预习的过程中还要注意给学生留够充足的时间，早早布置任务，尤其是科任老师之间要协调好，千万不要出现几个老师同时布置预习任务，要求学生第二天就要完成，毕竟查找资料，学习新课还有一个过程。三，在合作探究中发展学生的潜力。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。让学生通过在组内相互交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。在合作探究的过程中有一个重要的问题就是如何划分学习小组，作为教师首先要摸清学生水平，它包含多个方面，如学习水平，性格特征等，只有这样我们学习小组在划分时才能做到取长补短。学习小组以8人为宜，建立一对一得基本形式，一般自觉搭配不自觉，勤快搭配懒惰，内向搭配外向，优秀生搭配学困生，实行组长负责制。在组长的选配上一定要选择有责任心，能够在学习过程中兼顾整个团队。　　 四，在教学中注意细节。细节决定于成败，一堂课虽然只有40分钟，但它从多方面展示教者的水平，如何把一堂精彩纷呈的课堂展示给听者，我们在平时上课还应当注意学生这几个方面。1，端庄大方的仪态。在平时的课堂训练中要注重学生仪表仪容的要求，衣着大方整洁，起立和回答问题时要挺胸抬头，保持饱满的精神状态，进行公开课时最好统一着装，从第一眼就给听者留下良好的印象。如果需要学生上台讲解问题时，对学生的站姿要提出要求，一定要面对大家，让别人听完你的课，最起码会感受到的学生训练有素。2，清晰的口语表达。要求学生回答问题时声音要洪亮，语言要流畅有条不紊，清晰的表达自己的观点，目光平视交流对象，这是一个比较艰巨的任务，在课堂上需要老师花大量的时间训练，尤其是语文教师更要带头做好这项训练。3，默契配合的关系。在课堂中要要求学生之间保持良好的合作关系。生生相互讨论交流时要体现整个团队的合作精神，不要仅限于和左右两边的同学讨论，使整个学习过程充满了生机和活力，让学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。4，学习氛围的创设。这个学习氛围的创设包括内外两方面，一个是给学生创造一个整洁舒适学习环境，从外部把教室打扫干净，桌椅摆放整齐，黑板报或是学习园地规划合理，有浓厚的文化氛围。另一个是教师 从教材、教学条件和学生实际出发，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。