《蓝树叶》教学设计.doc

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1、《蓝树叶》教学设计第一课时　　教学目的：　　1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。　　2、初读课文，体味课文内容。　　3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。　　教学重点：　　1、学会本课生字新词。　　2、初读课文，体味课文内容。　　教学难点：　　1、准确把握本课生字新词，并学会应用。　　2、培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。　　教具准备：词语卡片　　教学过程：　　一、导入新课，板课本课题：　　1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）　　2、那么，

2、谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从　　课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。　　二、进入新课：　　1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。　　2、同桌之间开展相互间的学习：　　1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。　　2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情形　　3、老师搜查孩子自学情形：　　1）老师出示生字卡

3、片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由　　在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）　　2）瞧投影，读词语：　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红　　3）自己锻练读　　4）指名读，比一比谁读的准确。　　5）说说你怎么样记住这些生字的字形：　　吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。　　削：

4、这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。　　眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。　　4、再读课文，初步体味课文内容：　　1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。　　2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？　　（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

5、　　三、锻练巩固：　　1、小组为单位配合锻练：　　1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。　　2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。　　打个比方：　　瞧拼音写词语；　　听写词语；　　组词；　　读句子；　　读课文；　　……　　小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。　　2、老师指导孩子课本写生字：　　1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。　　2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。　　3）在课本中锻练描写。　　4）进行展示，

6、进行嘉赞，指出需要改良的地方。　　四、安排家庭作业：抄写难字、提出问题。第二课时　　教学目的：　　体味课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同　　学之间要助人为乐，互相帮忙。　　2、体味人物的说话、心理，体味人物的特点　　3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的能力。　　教学重点：　　1、体味课文内容。　　2、体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。　　教学难点：　　体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。　　教具准备：投影片　　教学过程：　　一、说话导入

7、：　　1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？　　（绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。）　　2、今天，我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。　　3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板课本。　　二、学习新课：　　（一）初读课文，整体感知：　　指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶　　找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后

8、，觉得很难为情，禁不住脸红了。）　　（二）细读课文，深切懂得：　　1、默读课文，边读边思虑：　　赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？　　2、指名说一说：　　（第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那，赵丽再二三令五申注解会小心，只画树叶与小