影子教学设计及反思.doc

《影子教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.5《影子》教学设计方案教学内容部编人教版一年级上册第六单元第5课《影子》主备人沈维婷参备人一年级语文组审核沈维婷课型新授课时2课时教材分析教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌意思，读出影子的可爱和趣味，同时知道一些简单的影子知识。学情分析一年级学生汉语拼音已经学完，识字教学课已经学了10课，课文学了4课，能较好的使用汉语拼音，能认识一定数量的

2、高频汉字，学习影子一课难度不是很大，加上生活体验，本课教学会收到预期的目标。教学目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点正确朗读课文；识记前后左右，在生活情境中辨别方位，并用这4个词来表达方位。教学难点斜钩和卧钩的书写区别；左、右方位的辨别。课题提炼多种方法识字写字；在生活情境中辨别方位。教学、具准备PPT课件、田字格黑板贴、生字卡片教学媒体选择与资

3、源应用分析表整合点学习目标媒体类型媒体要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源观察图片感知影子方位PPT课件出示插图，学生观察，感知影子和四个方位。BB激趣，为感知影子、辨别方位奠定基础。3分钟教材内容重点字词识字写字PPT课件卡片出示要求会认和会写的生字，指导观察、识记。DB、G内容呈现，学生易于认识和记忆。20分钟教材内容课文朗读课文PPT课件出示课文内容，指导读正确、流利。AA、G内容呈现，易于学生正确朗读，感悟文章情感。12分钟教材内容word范文.拓展练习帮助理解运用PPT课件拓展原文中的补充资料,帮助学生理解并运用语言文字。B、HF适当补充原文的相关资

4、料，有助于学生辨别方位。5分钟网络自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他第一课时课时目标1.认识“影、前”等5个

5、生字；会写“在、后”两个字。2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后2个方位，并用这2个词来表达方位。教学重点识字写字；辨别前后方位。教学难点识字写字。教法谈话激趣法、情境创设法、引导点拨法、游戏法学法观察法、朗读法、联系生活实际法、讨论交流法教学、具准备PPT课件、田字格黑板贴集体备课复备一、谜语导入，激发兴趣1.同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。2.我也有一个好朋友。(课件出示谜语)你们猜，我的好朋友他是谁?有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有

6、他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。3.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。4.你们是怎么猜出来的?你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?5.影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。二、整体感知，自主识字。1.学生自由读课文，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍。2.指名分小节朗读，正音。3.儿歌里的影子在哪几个方位？读句子，认方位，随机识字。三、学习第一小节，指导读句。1.指名读第一小节。影子在那两个方位？学习生字“前、后”word范文.。太阳在前，影子在哪儿？太阳在后，

7、影子在哪儿？（边说边指方位）2.观察第一幅插图，太阳出来了，小朋友们在阳光下做游戏，小朋友向前走一步，影子？小朋友往后退一步，影子？小朋友跑步时，影子？（也跟着）小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？3.主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？理解“小黑狗”。识记黑和狗两个字。黑：观察字形，像一只小黑狗，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲着。狗：加一加，换一换，偏旁归类识记。4.指导朗读第一小节。5.游戏：我说你指和我指你说。（师说方位，生说前后人名；师指学生，生答前后的方位。）四、指导书写“在、后”。在：第二笔是长撇，在