8的乘法口诀.doc

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1、8的乘法口诀一、教学内容国标苏教版小学《数学》二年级上册第68、69页。二、教学目标1、理解8的乘法口诀的来源和意义，熟记8的乘法口诀，并能正确运用8的乘法口诀求积2、结合教学，培养学生动手操作、观察比较和初步的推理能力。3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与小组同学合作交流的态度，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。三、教学重点难点1、让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结8的乘法口诀。2、8的乘法口诀句数多，难度较大，容易混淆。四、教学准备教师：多媒体课件、口诀卡片若干张五、教学过程一、情景创设，引入新课

2、 师：你能说说这样一个大正方体是有几个小正方体搭成的？那么搭2个正方体呢？3个呢？……8个呢？出示表格：大正方体的个数12345678小正方体的个数816      学生回答，屏幕中出示各数。 师：我们一起把这一列数读一读。学生读8、16、24、32、40、48、56、64。师：这些数都与几有关系呢？生：8。师：从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32？……板书课题：8的乘法口诀。 二、探索交流，编写记忆口诀 师：我们已经学过了1—7的乘法口诀，今天你能编出8的乘法口诀吗？学生尝试：先独立思考，然后同

3、桌之间互相说说自己编的口诀，能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。学生同桌活动。师：将自己编写的口诀填写在书上，读一读。实物投影展示学生所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查自己编写的口诀是否正确。（提醒学生注意口诀中不要漏写十）“三八二十四”表示什么意思？教师随机抽几句口诀让学生说说含义。师：小朋友可真不简单，自己编出了“8的乘法口诀”，下面就让我们一起来读一读，你发现一些规律了吗？（红色标示出口诀前两个字）生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八。”生2：每句口诀的第二个字都

4、是“八”。（蓝色标示出口诀的得数）学生读一读后说说自己的发现：生1：从上往下，得数依次多8。生2；从下往上看，得数依次少8。全班读一读口诀，记一记。师：在背的时候，感觉“8的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？有什么好办法帮助我们记忆？学生说说那几句比较好记，并说明理由，教师可以在口诀上做上记号。比较难记的，提醒学生想一想能不能利用我们刚才找到的规律记一记。比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道怎么办？生1：想三八二十四，24+8=32。生2：想五八四十，40-8=32。生3：想二八十六，16+16=32，所以四八三十二。师：大家刚才交流的

5、记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，利用口诀之间的规律和联系一定能记熟口诀。下面我们来对口令，同桌也来对对看  三、巩固提高（一）基础练习 1、根据出示的口诀想乘法算式。记住这些口诀，我们可以计算出乘法算式的结果。通常一个乘法口诀可以算出2个乘法算式。出示口诀卡片，学生说出相应的算式。同桌之间互相练习，一人说口诀一人说算式。2、学生独立完成第一题，比较，每组算式，你发现什么？你能想的是哪一句口诀？根据学生的回答追问：有谁发现6个8比5个8多（）3、学生填写书上的第2题。提示学生审题：比8个8少（），是指谁比8个8少（）4、口算练习   （1

6、）学生看算式想得数（2）看算式说得数，并指名说说口诀（3）开火车练习（4）学生在书上填写5、学生独立完成第5-6题，学生说说图意，并列式计算。（二）联系生活解决问题（1）一只章鱼8条腿，7条章鱼几条腿？（2）一只螃蟹8条腿，小明和爸爸、妈妈每人吃了一只螃蟹，一共吃可多少只螃蟹腿？（3）一张八仙桌可以围坐8人，6张八仙桌够47人坐吗？这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获。（三）小游戏：数一数螃蟹的腿一只螃蟹8条腿；2只螃蟹16条腿……9只螃蟹呢？说说你是怎么知道9只螃蟹几条腿，你是怎样想的？由此延伸到下节课的内容。