他为什么学得这样好_教案1.docx

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1、他为什么学得这样好【教学目标】（1）肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。（2）使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智力因素所不可替代的重要作用。学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。（3）正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。【教学重难点】1．学

2、生知道怎样养成成功的习惯；2．通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵；搜集关于时间的格言、谚语和故事。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）小采访1．学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班就准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。2．请学生看书上的四幅图：说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么？3．请几位同学当小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。请被采访到同学说一说自己某一方面好，

3、为什么好。4．写出回答记者问题的提纲。4/4如果小记者采访到你，你会像他们介绍些什么？希望你能说得具体点，请写下采访提纲。5．交流采访提纲。6．编写采访提纲。如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请写出你的采访提纲。（二）做学习的小主人。1．从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么？先请被采访到同学起来说一说；再请其他学生说说他们的共同的特点是什么？最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。2．请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划。要使自己学习得更好，脑袋更灵活，还应该怎样做？（三）我会提问题。要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做？

4、（小组讨论。）1．辩论。创设情境1：小明说：“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。”小张说：“没考第一，就是不如考第一的人学得好！”辩论：你赞同哪种观点，说说你的理由。（先想好再说。）教师引导学生说出自己的想法。创设情境2：学生在讨论问题：王明说：“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。”张红说：“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。”李明说：“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。”引导学生辩论。2．引导：怎样才能提出好的问题？学生写自己的看法，交流。3．讨论：坚持独立思考还不会怎么办？请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。学生

5、辩论。引导：当遇到独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。（四）完成书上要填的内容。4/4【第二课时】（一）我们在平时发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟。1．让学生有意识的体验一下在一分钟内可做多少事情。（1）闭上眼睛感觉一下一分钟有多长。（2）一分钟能写多少个字？（比赛一下。）（3）一分钟能做几道数学题。（计算题、口算题、应用题。）2．刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？（二）大家一起来总结。1．学得好的同学的共同之处：（1）（2）（3）2．你自己独特的学习经验：（1）（2）（3）3．将自己喜欢的有关学习的格言写出来。4．练习：（1

6、）你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的（）内打“√”a．如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：（）我真羡慕他们，我在运动方面不行。（）他们有什么了不起，不就跑步快嘛。（）我得赶紧向他们讨教。（）各有所长，和他们互相学习吧。b．如果同学来向你请教，你会：（）我把自己的事做完，再回答他。（）我不想告诉他，怕他超过我。（）他必须送我礼物，我才会告诉他。（）帮他找出问题，共同商量解决办法。（2）我们可以在哪些地方学到知识？请把你想到的填在下面的空格内。比比看，谁想得更多。4/4我可以在图书馆里学到知识；我可以在学到知识；我可以在学到知识；我可以在学到知识。（3）根据班级的实际情况，把

7、相关的答案填在横线上。a．我们班同学在方面比我强。他成功的秘诀是：b．我们班同学在方面比我强。他成功的秘诀是：c．我们班同学在方面比我强。他成功的秘诀是：d．我们班同学在方面比我强。他成功的秘诀是：4/4