五彩池_教案3.doc

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1、五彩池教材分析位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。学情分析这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。

2、设计理念《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。教学目标一、知识与技能目标1．正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽

3、多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。二、过程与方法1．引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。2．紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。3．合作探究五彩池形成的原因。4．充当小导游，为五彩池写一段广告语。三、情感态度与价值观6/6了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重难点教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老

4、师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。教学准备课件、学生做“三棱镜试验”。教学过程教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、观看美景，整体感知。出示学习指南一完成学习指南一15分钟初读课文教师检查初读成果提出初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？出示阅读要求能够扫清文字障碍，并能积极思考问题。画出自己了解的五彩池找到传说中的五彩池和现实中的区别出示学习指南二、完成学习卡片

5、二15分钟（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。学生自由练读，能够复述关于五彩池的神话故事。学生观看后表达自己对五彩池的感受。6/6（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。第二课时三、品词析句，深入感悟。出示学习指南三完成学习卡片三15分钟教师提出问题，解决问题教师出示课件（过渡）五彩池的确神奇、美丽

6、。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。阅读提示：（1）默读第3．4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。（2）思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽？形状各异引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。颜色绚丽多彩（1）观看五彩池美丽的景象。出示课件在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇全班展示学生画出的各种形状的五彩池。看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。我们来看看描写颜色的词语：咖

7、啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。6/6教师出示课件教师出示课件（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想象，仿照这一段说一说。（3）通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。数量多（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件（2）理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多？（3）引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池

8、比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。形状各异学生能够