仙人掌_教案1.doc

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1、仙人掌【教学目标】一、知识与技能1．学习并掌握本课生字新词，积累文中写“热”的词语。2．理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。3．学习并掌握分类的说明方法，了解过渡段的作用。4．正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。三、情感、态度与价值观学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。【教学重难点】体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。【教学准备】搜集关于仙人掌的各种资料。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课1．同学们你们喜

2、欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。2．根据教学准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。今天我们就来学习《仙人掌》这课（板书）二、提纲导入，小组合作学习1．要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习4/4想想：作者主要用什么方法给我们介绍仙人掌的。把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2．一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？3．思考：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？三

3、、检查生字新词，整体感知课文内容1．检查生字新词（1）出示生字新词，指名读，师强调。（2）再读生字新词，杜仲巩固生字的认读和书写。2．指名分段读文，说说每段的主要内容。3．指名反馈：课文主要从哪两个方面来写仙人掌的？引导学生理清层次第一段（1）仙人掌生存的环境恶劣。第二段（2-5）仙人掌的自身结构第三段（6-9）仙人掌的用途第四段（10）赞扬仙人掌坚韧顽强的性格和无私的奉献精神。4．生齐读第6自然段，联系上下文，思考：这一段在文中起到了什么作用？（承上启下）5．小结：作者从自身结构和生活方式以及用途这两方面写仙人掌。在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下。

4、这在写作上很值得我们借鉴。四、学习第一段1．学生再读过渡句2．你们是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？（学生自读课文，勾画关键语句）3．指名反馈，引导学生抓住关键词语品读，体会仙人掌顽强的生命力。“烈日炙烤着大地……满身是刺的仙人掌却傲然存活。”“连续6年不给仙人掌供水，他仍然能后活下去。”4．指导学生有感情朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这就是仙人掌，一株具有顽强生命力的仙人掌。他正是凭着顽强的生命力在环境恶劣的沙漠傲然存活。这顽强的生命力是怎么样赢得的呢？下节课，我们继续学习课文。【第二课时】一、复习导入出示文中写“热”的词语，学生读中积累。4/4仙人掌

5、就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活。它是怎么赢得这顽强的生命力的呢？请大家自读课文2-5自然段，边读边思考，并做上记号。二、学文，深入了解仙人掌1．学生自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？2．自己在书上批写勾画。3．与同桌讨论一下。4．全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。5．老师根据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。）过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。三、分板块学习，明确用途学习第7～9段。1．自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。2．了

6、解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的？四、反复咀嚼，领会精神学习最后一段。1．齐读这一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2．3句）2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。）3．小组汇报，交流。4．

7、尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强默默奉献2·1·c·n·j·y5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。）6．可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。4/4五、回顾全文，体会写作方法1．本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课

8、文都用过哪