英语人教版九年级全册教学设计——说课稿.doc

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1、英语写作说课稿一、说教法1．写作背景写作是一个角度复杂的思维过程．对认知能力．思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．也是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少尤其是观点建议类文章的抽象性较大，学生难以把握。如何提高学生的观点建议类的写作水平，是我们英语教学中必须要解决的一大难题。2．教学重点。（1）指导训练学生书写观点建议类文章的

2、思路。3．教学难点。如何引导学生运用“五个步骤”去写作，以及使用美文技巧增强文章的可读性。4．教学目标。（1）技能目标。学生能通过“五步法”训练，最终达到提升写的能力。（2）知识目标。了解一些生态环境的知识。（5）文化意识目标。培养学生环保意识，用实际行动来保护环境。二．说学生同学们虽然已经有两年多的课本教材的基础知识，但是存在问题仍然明显，如阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，

3、降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语写作中找到乐趣。三、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体教学法通过文字、图标快速了解写作的基本步骤，精简的文字表述来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。2．写作“五步骤”训练思维法当堂作文题目让学生在理清思路，从文章结构和outline来整体把握写作思路。3.即时写作法通过当堂测试，尽量使学生动手写，从而适应笔头表述，达到训练的目的。四、说教学程序1.导入.利用视频“沙画--节约用水”导入课堂，调动学生的情绪和积极性。2.呈现.直接展

4、示写作有五个基本步骤，并让学生试着理解五个步骤的含义。3．呈现并练习说。呈现各类环境问题的图片震撼学生。提问：为什么会发生这样的问题？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果。看完提问：面对灾害我们应该怎么办?引导学生回答：保护环境。4.呈现并练习。给学生一篇保护环境的题目（作文要求80字左右。学生立马就写肯定不行）。要求依照“五步法”的前三法回答写作的思路。5．练习写。一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，结合ppt上的“五步法”进行写作。要求学生写的过程中注意小

5、组合作，互相帮助。教师应深入小组进行指导。6.展示。小组将写好的作文展示出来。7.评价。老师指示每组作文，让其他小组进行修改。特别注意应进行恰当评价—都给予肯定。保护学生积极性。