英语人教版九年级全册宾语从句教学反思.docx

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1、九年级专题复习宾语从句教学反思何丽辉初三学生学习时间尤为宝贵，注重发挥学生的主体精神，把握好课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率已成为当务之急。针对（5）班学生的学习基础，为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括“引导、体验、激励、提高”四步教学法。首先，通过布置复习要求，建议学习方法，使学生对自己的复习活动有一种方向感，减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。其次，在课堂教学活动中，自己的举手投足都能向学生传递一定的信息，能尽量将用表情和肢体语言

2、把信息传递给学生，使学生受到潜移默化的影响，进而去模仿。同时在我的指导下，让同学们在演、听、看用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识。同时，不时地运用小组合作学习法，形成语言交流的氛围，通过提问、回答、讨论等多种方法来吸引学生的注意力，让学生接触、运用并充分理解所复学的语言材料，进而提高学生的听说能力。对学生在课堂教学活动中的演示、讨论等方面我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性，这就是我所说的“激励”。“提高”就是引导学生对所学的“

3、状语从句”“宾语从句”进行归纳小结，使学生对所学知识有感性认识上升到理性认识，然后根据教学大纲，参照中考对相关知识点的考察，组织新的语言材料或设计典型例题来检查、验收、巩固学生对相关教学内容的掌握情况。通过“引导、体验、激励、提高”四步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“人人参与，人人有机会，充分用英语进行‘听、说、读、写’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。根据学生的学情，我认真备课，做到了难易适度，难度大和偏的知识点我都不讲，整节课安排紧凑，学生从听说读写各个方面都得到充分的训练，极大地调动

4、了他们的学习积极性。再加上这是一节录播课，面对摄像头的孩子们表现更为突出，平时上课讲话的、睡觉的、不专心的各种现象都消失了。这也给了我一个启示：在以后的教学中，一定把握好度，把每个知识点都讲准讲精，做到精讲精练，让自己的课堂成为有效课堂。2017年2月15日