23 卡罗纳 (2).docx

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1、卡罗纳【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。【教学重难点】了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。【教学过程】一、激情导入，整体感知。1．揭示课题，故事导入一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸，这个孩

2、子就是——卡罗纳。2．板书：卡罗纳。是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰，对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了；今天我们就去学习这篇略读课文，一起走近卡罗纳。3．初步阅读，读通课文。（1）各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。出示生字词：zāomǐnfǔníngfùtáo遭到、怜悯、俯、叮咛、嘱咐、号啕大哭。（2）出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）（

3、3）指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。（4）说说这篇课文主要讲了一件什么事。（5）提纲导读，感悟理解。4．出示“导读提纲”，学生自读课文。（1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？（2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？1/4（3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？（4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？二、初读课文，捕捉爱。1．用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？2．生读课文。反馈：我体会到了

4、一个（怎样_____）的卡罗纳，是从（读一读文中句子_____）感受到的。（板书：可怜、不幸）预设：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。指名朗读。是啊，想起从此再也见不到母亲，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a．卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。读出自己的感受来。b．卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；

5、要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有，找出来读一读。c．卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。“号啕大哭”是什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）可以联系前面的“放声大哭”把两句话联系起来读。读出自己的感受来（指名读）。d．过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。2/4小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛

6、，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？3．大家都有些谁？老师、同学、家长。4．谁最让你感动？到课文中找一找这些人怎么做的句子，划出来用心地读。三、研读课文，感悟爱。卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大不幸，心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？（板书：关爱、同情……）周围的人们是怎样表达对卡罗纳的爱的？师生交流：1．体会老师的爱。“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑！”生齐读，师引导学生从一个词，一个标点中感受到这份爱。“！”“不许…不许…”——非常严肃、用命令的口气

7、（指导朗读）再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。（“拉到”“孩子”）再来读。2．体会同学的爱。“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”作为同学的我又是怎样关

8、爱同学的呢？“我本想跟他说几句话……别哭了。”我本想和他说几句话，但千言万语化为一个动作——“放”、“贴”。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话“卡罗纳，别哭了。”——齐读3．体会“我”