12西师大版小学一年级数学下册教案认识图形_教案2.doc

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1、认识图形教学过程1．观察发现，感知“面在体上”．教师：这些三角形和圆形想和你们玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？学生：想！教师：这些图形就藏在桌面上的物体中，大家赶快找找吧．学生动手在桌面上的物体中寻找．教师：谁来说说你在什么物体上找到了什么图形．学生1：我在圆柱体上找到了圆．学生2：我在三棱锥上找到了三角形……教师：你们还知道哪些物体上有这些图形？学生说一说生活中所见的三角形和圆．2．小组合作，启发创造．教师：刚才同学们通过观察发现了这些图形都在立体图形上（演示立体图形的一个面），现在你们能不能想办法把它们从立体图形上搬下

2、来，单独留在纸上？学生：能．教师：请小组的同学们一起讨论讨论，比一比哪组想的办法多．小组同学讨论、交流．教师：你们想出了哪些办法？学生1：可以把立体图形的这个面放在纸上，用笔围着画一圈．学生2：还可以把立体图形的这个面沾上颜料，然后在纸上印下来．学生3：也可以用纸把立体图形的这个面包上，用手沿着边使劲压一压，也可以印下来……教师：你们想出了这么多的办法，真棒！3．动手操作，做图形．教师：你们想不想动手做出三角形和圆来呢？学生：想！教师：那就赶快小组合作，用你们刚才想到的办法做出这些图形来吧．小组合作做图形．教师：哪个组

3、来展示、汇报，说说你们用什么方法做出了什么图形？学生展示、汇报．教师：刚才同学们通过合作，让这些平面图形从立体图形上搬了下来，住在了纸上，你们真是太能干了！……［点评］：这个教学片断，首先让学生在“捉迷藏”的游戏中找一找、说一说“在什么物体上找到了什么图形”，使学生在有趣的情景中不知不觉地感知“面在体上”．这样不仅化解了学生认知上的难点，还渗透了观察、发现能力的培养．接着给学生提供创造的机会，让学生想办法把这些图形从立体图形上搬到平面上来．学生经过小组激烈讨论、交流，想出了许多办法，充分展现了学生的创造潜能．最后学生再

4、用自己找到的方法去“印一印、描一描”，通过实践活动，让大家在有趣的“做数学”活动中经历了“面从体上分离出来”的过程，获得了直接、真实的体验，有利于学生理解新知的发生发展过程．