英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a) 教学反思.doc

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1、教学反思秦皇岛第十八中学朱晓琳对本次课的总体评价优点1.通过阅读，学生学习了阅读的相关技巧，提高了阅读水平。2.了解学习了文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”3.尝试通过写倡议书进行应用，提高了学生的写作能力。21教育网4.学生理解了“拯救鲨鱼等野生动物就是拯救我们人类自己”等道理，提高了他们保护大自然的意识不足序号不足之处原因改进意见1本节课鲨鱼的习性和现状离学生生活实际较远，应该在课前提前指导学生进行相关背景的学习。课前没有让学生提前准备相关资料。如给学生一些有关鲨鱼的问题，让他们上网或去图

2、书馆查阅资料。另外，还可以课前让学生了解有关WildAid和WWF的相关资料。2在进行整体理解文章的环节时，学生总结段落大意比较困难。问题设置难度稍大，对学生的英语表达水平预计太高。降低难度，例如可以将段落大意设计成关键词填空的形式，或者给出更多的提示。3环节之间把握不够紧凑，写作时间偏短，仅仅进行了简单的指导。每个环节之间衔接不够简洁明了。用更简洁明了的语言交代任务，为最后的写作任务六处充足的时间。对一些问题的反思1.学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？通

3、过学习本文，学生理解了“拯救鲨鱼等野生动物就是拯救我们人类自己”等道理，提高了他们保护大自然的意识。在课开始时，我做了一个微调查，有约一半的学生认为不需要拯救鲨鱼，但是通过本课阅读，他们了解了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况,明白了鲨鱼面临的危险，以及鲨鱼在生态系统中的重要作用。在阅读后我又做了一次微调查，结果所有学生都举手认为我们应该拯救鲨鱼，说明通过阅读教学达到了所设计的情感目标。2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？本节课的教学实施过程和设计思路基本匹配。关键环节的提炼由于时间有限，无

4、法展示更多的学生写作，是否可以在课后批改之后，让学生互相交换倡议书并进行交流。设计了阅读教学任务，通过层层推进，指导学生进行阅读文本，学生了解了鲨鱼种群面临的危险及原因，理解拯救鲨鱼的紧迫性，了解环境保护组织所做的努力；初步感知了新单词的含义和用法；同时学习阅读的相关技巧，提高了阅读水平；学习了文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”，并尝试通过写倡议书进行应用，提高了学生的写作能力；理解了“拯救鲨鱼等野生动物就是拯救我们人类自己”等道理，提高了学生保护大自然的意识。