夕阳真美教案.doc

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1、23夕阳真美通州区五总小学张云芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，在读中感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的情感。课前欣赏“夕阳美景”，谈话小朋友们，每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？（旭日、朝阳）傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？（落日、夕阳）“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，让我们穿越时空，一起去欣赏今天傍晚时分的天空吧！（播放视频）看了这些图

2、片，谁能用“夕阳”说一句话或几句话?（要求把句子说完整）一、情境导入、揭示课题。1、课前我们已经观赏了夕阳，老师从大家的神情中，从你们完整的话语里，感受到了——夕阳真美。（板书）。2、揭题、读题，今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。谁来美美地读好课题。让我们一齐来赞一赞夕阳。（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1．课文是怎样来描写夕阳西下时的美景的呢?请大家打开书本137页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。2．检查初读情况：（1）刚才小朋友们读得真认真，谁能告诉大家，这篇课

3、文有几个自然段？（2）指名读课文，现在老师请第--组的小朋友分段来把课文读一遍，其它小朋友边听边思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?（2-4）三、细读课文，整体感知。(一)感受夕阳的“动态美”1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，也就是看夕阳。夕阳像个顽皮的孩子，一刻也闲不住。瞧，他的位置正在变呢？（看图）夕阳的位置发生了怎样的变化？请大家轻声读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。2、交流：(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)3、谁能用“先…接着…最后…”介绍一下夕阳位置的变化？

4、（二)感受夕阳的神奇。夕阳就像一位神奇的“魔术师”！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，而且越变越美呢！课文的第2、3、自然段就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。A第二段1、我们一起来看这幅图，（西斜图）在这幅图上你看到了什么？2、第二段就向我们描绘了这幅画面，谁来读一读？（指名读）3、这一段共有几句话？分别介绍了哪些景物？（太阳、天空、西山）4、你喜欢这一段中的哪句话呢？把你喜欢的这句话多读几遍，再想想你为什么喜欢这句话？5、交流。你喜欢哪句话呢？能把你喜欢它的理由告

5、诉大家吗？<太阳：（1）理解“刺眼”收起了刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。（板书：收起光芒）（2）出示句子：你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？（个别读，女生读）天空：（1）蓝蓝的，（读好深蓝）（看上去天空像什么？）像大海一样，广阔无边，看上去令人心旷神怡。（2）“一片”（此时天空中深蓝不是一点点，）看看图，谁再来试一试？（个别读、男生读）西山：（1）“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己

6、原有的生活经验，说说对词语的理解；还可以看图，谁能看着图用手比划比划？用画简笔画的方式理解，)伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠，绵延下去，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。（出示）谁会读好这个词。（开火车读）（2）想象说话：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)（3）“壮丽”这样雄伟的西山，披着夕阳的余晖，显得既壮观又美丽，这就是——壮丽。谁来读一读。（评：你只读出了---；对，多壮观又美丽，多有力！谁

7、就学着他再读一读。齐读（4）出示句子。谁来读一读这句话。（相机评议：刚才你慢读了披着，让老师好像看到了一位慈祥的长者。作者用这个披字，就是把太阳当作人来写的，我们要读出长者的亲切。谁再来试试。齐读。3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山构成了一幅多么美的图画啊，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读B第三、四段1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？2、小组合作学习：请小朋友们四人一组,在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，读一读,再讨论一

8、下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。3学生小组学习，师巡视指导4交流评议：哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？*第3节：a一组齐读，评议b（听了他们的朗读，你们知道太阳往下沉时，美在哪儿？（把云染成…）c只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)还会有哪些颜色呢?（这么多颜色，让人感到暖暖的。）d．能用一个四字词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1e出示第2句，指