有序数对说课稿.docx

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1、7.1.1有序数对说课稿白龙祥各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是人教版七年级数学（下）册第七章《平面直角坐标系》中的第一节《有序数对》。下面我从教材内容与地位、学情、教学方法、教学过程等四个方面进行说课。一、教材分析(一)教材内容与地位分析“有序数对”是人教版教材七年级数学下册第七章《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习平面直角坐标系的基础知识，也是几何图形与代数之间相互转化的初步内容。因此，它在教材中具有非常重要的位置。（二）教学目标及教学重难点分析1.教学目标分析根据上述教材内容与地位分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我确定出如下三维教

2、学目标：⑴知识与技能目标：理解有序数对的概念，学会用有序数对表示平面内点的位置；（2）过程与方法目标：通过学习确定位置的方法，形成初步的空间观念，培养学生的符号感和抽象思维能力；（3）情感与态度目标：通过在活动中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神，提高学生学习数学的兴趣；2.教学重难点分析基于以上分析，结合新课标，我将本节课的重点确定为：理解有序数对的含义，用有序数对表示平面内点的位置。难点确定为：对有序数对中的“有序”的理解。二、学情分析由于学生在小学阶段已经对确定物体的位置有基础性的了解，能够在方格纸上用数对以及根据方向和距离确定物体的位置，但

3、是他们的数学思维能力还侧重于感性认知，喜欢从感兴趣和熟知的生活经验出发，挑战数学未知领域，所以在教学中，我积极通过开展数学活动进行教学，让他们经历知识的发现与产生过程,体验学习的乐趣。三、教法、学法分析1、教法：《新课程标准》指出教师是课堂的组织者、引导者和合作者。在教学中,教师通过创设学生感兴趣的问题情境，运用探究式、启发式等教学方法，引导、启发、调动学生参与教学活动，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使教师的主导作用与学生主体地位达到互相统一。2、学法：根据新课程理念，教师通过让学生经历“观察、类比、发现、归纳”的过程，充分开展小组合作学习，构建自主、合作

4、、探究的学习方式。3.教具准备：座次序号单，多媒体；四、教学过程及设想为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下五个环节.第一环节：创设情景，导入新课1.根据捡到的电影票引出问题，如何找位置，导出新课。2.你认为需要几个数据能确定平面内一个点的位置？（师生活动：让学生进行小组讨论，再组织学生进行小组汇报。教师关注学生能否从中发现数学问题，能否找到解决问题的方法。）【设计意图】创设好的教学情景，有利于激发学生对新的知识学习的兴趣。我通过组织学生到场景院找自己的位置活动，能够充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并激发他们思考有关确定位

5、置的方法的兴趣，为导入新课创设了良好的氛围。同时，培养了学生学习数学的认知：来源于生活，服务于生活。第二环节：合作交流，探索新知活动1、做游戏：“找朋友”，“定目标”，“定考场位置”，“找坐位”【设计意图】以学生的座位为背景，将学生的学习过程化为“游戏”，提高了学生的学习热情，在此基础上抽象出有序数对的概念，有效地突破了教学的难点。第三环节实践应用，巩固新知活动2、“条条大路能罗马”（见幻灯片最后一张，指出行走路径）（师生活动：学生自主探究、合作交流相结合。教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，适当地给予点拨、肯定和鼓励。）【设计意图】三个活动体现了人文性、

6、趣味性和应用性,它们环环相扣，使学生进一步体验平面内物体的位置与有序数对之间的对应关系，重点突出了概念的应用，训练了学生思维的严谨性、深刻性。第四环节小结反思，自我评价（师生活动：学生个体小结，小组归纳，集体补充）【设计意图】①让学生以记日记的形式回忆本节的学习内容与方法，更有利于学生加深对所学知识的印象，形成自我总结与反思的学习习惯。②培养学生的合作意识、竞争意识。第五环节能力达标1.下列关于有序数对的说法正确的是（）A.(2,3)与(3,2)表示的位置相同.B.(m,n)与(n,m)表示的位置一定不同.C.（2，-3）与（-3,2）是表示不同位置的两个有

7、序数对.D.（-1，-1）与（-1，-1）不是同一位置的点.2.下列数据不能确定物体位置的是（）A.希望路25号　B.北偏东300C.东经1180，北纬400　D.西南方向50米处图23.我们规定向东和向北方向为正，如果向东走4米，再向北走6米，记作（4,6），则向西走5米，再向北走3米，记作，数对（-2，-6）表示　　　　　.4.如图2所示，如果点A的位置为(3，2)，那么点B的位置为.点C的位置为.点D和点E的位置分别为,.第六环节：当堂检测5.七年级（6）班有35名学生参加广播操比赛，队伍共7排5列，如果把第一排从左到右第4个同学的位置用（1,4）表示

8、，那么站在队伍最中间的小明的位置应该怎么表示？（6,