高效课堂与研读教参分不开.doc

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1、高效课堂与研读教参分不开盛康镇付湾中心小学陈云道高效课堂的开展，让我听了很多课，从中学到了很多经验：无论是本校、镇内、城内小学等，教师们讲得很投入。不仅紧扣了教材的“三维目标”突出教学重、难点；而且教师精湛的教学艺术，环环相扣轻松自如地完成教学任务。那学生的配合更让课堂精彩呈现。那么，研读教参就是把握住了“方向盘”。我们当教师的要想教好学，首先就是看教参用书。才能完成每节的教学任务。以往的教学总是让学生死记硬背，根本体现不出“三维目标”更不能说学生轻松愉快地学习。这是因为大多数教师总以为自己是轻车熟路，一节课的内容，昨天是这样讲，今天仍然是这样教，明天可能还是这样的进行。日复一日，年复一年

2、。长此以往，这样的老师，这样的教学终将遭到学生遗弃，课堂不活、学生厌学教学效果不好。导致效率低下的主要原因就是没有很好地研读教参。那么研读教参有什么好处呢？（1）能让教师看清“线路图”。教材内容及编排特点，都要求教师的教学具备与之相适应的合理的教学结构，教师的教学行为符合儿童学习的认识特点和知识本身的发展规律，教师的教学行为必须遵循儿童心理发展规律和年龄特点，有目的有步骤地进行智力和能力的培养，教师的教学行为必须重视培养学生的思维能力，创新意识、空间观念和实践能力的培养。教材的编写具有时代的特征，它体现了新的教学观点，新的教学理念，同时注意到具体措施的可行性，使教材更具有创新、实用和开放性

3、；（2）研读教参让教师理智，握住“指南针”。科学的教学理念，要求教师在教学中鼓励、引导学生探索发现规律性的知识，体现教学的基本过程，同时体现教学方法的开放性和创新性。教材的编写更加关注学生的经验和兴趣。通过现实中的生动素材引入新知，使抽象的教学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的学习提供生动活泼，主动求知的材料环境；（3）研读教参让教师业务能力提升，看到“大舞台”。时代特征需要教师的教学体现学生学习的主体性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，注意引导学生通过操作、观察、猜测、思考，获得感性经验，理解所学知识，倡导探究交流的学习方法。教材的内容展开注意体现知识形成的过程，体现数学的思考方

4、法，具有启发性和探究性，留给学生更多的思考空间。　　这么一说，我们当教师要想教好一门教学；要想出高效的课堂那就要读出激情，读出精彩，读出智慧，读出自已的所思所想，灵活的运用。我想：如果我们都能象赛课那样来认真地研读一下教参，那么，我们坚持学习教参，并大胆加以运用，我们的课堂一定能得到改进和发展，学生的学教师的教一定能“高效”起来！