英语高效课堂源于精心研读教材论文

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1、英语高效课堂源于精心研读教材论文摘要：教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。本文根据小学英语教学中的实际情况，以PEP教材为例，从教材内容的时间安排、学生的实际需要、教学难摘要：教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。本文根据小学英语教学中的实际情况，以PEP教材为例，从教材内容的时间安排、学生的实际需要、教学难度和教学难点几个方面出发，列举了笔者在实际教学中的几点尝试。关键词：小学英语教学；调整；高效

2、课堂教材是教学的主要信息源，是教师教学的重要依据。但是如果我们完全依赖于教材，照本宣科、按部就班地进行教学的话，不仅达不到理想的教学效果，而且只会把学生囿于狭小的天地里，严重制约学生语言运用能力的发展。教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。随着对新课程理念的深入学习，我们已逐渐认识到教材不是我们教学的唯一课程资源，在使用教材的过程中教师要重新认识和理解教材，把教材看作是引导学生认知发展、生活学习的学习材料，使学生从中获得情感体验、生活经验的内涵，要建立

3、起“用教材教”的教学观念。因此，教师在教学中要善于结合教学实际的需要，在深刻理会教材意义的基础上，对教学内容进行适当加工，融入教师自身独特的和创造性的理解，如对教材的删减、增补、改变、重组等，使教材成为实施教学活动或行为的有效工具。笔者觉得要达到这个理想的效果关键在于精“读”教材。一、“读”出教学时间差，调整内容顺序教师们在教学中经常发现，有些教材内容具有很强的时间性，如节假日、中西文化等，他们需要与实际相吻合的时间里进行教学，才能收到更好的教学效果。提前或推后不仅不易激起学生的学习兴趣，尤其是不能让学

4、生在实际生活情境中锻炼运用所学知识，错失绝好的操练时机。尽管在上这些关于节日的教学内容时，教师会想尽办法创设节日气氛，但这些情境毕竟是不真实的，会很快随着教学内容的结束而消失，这样学生就不太可能在生活中运用所学语言了。但教师如果在备课时，能通读教材，根据实际教学时间把一些时间性较强的内容进行适当地调整，就能收到事半功倍的效果。如小学英语PEPBook3Recycle2MerryChristmas按照正常的教学进度,它可能会在1月份才上,而圣诞节则是在12月25日，如果教师按原定教学时间进行教学，学生因为

5、已经过了圣诞节，对教师呈现的相关内容就没什么好奇心，课后在实际生活中也不太会去运用这方面的知识。但教师如果把这一内容调整到圣诞节前一周进行教学，效果就完全不同了。一方面，教师根据小学生特有的好奇心，利用实物、图片等呈现与圣诞节有的内容，如圣诞礼物、圣诞树、圣诞歌曲等，可以激发他们的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生有兴趣了，就乐意学了；乐意学了，就学得快，记得牢了。另一方面，可以利用生活环境进行所学语言的操练、运用。现在，人们的生活条件越来越好了，社会上越来越多的人也过起了圣诞节，开始互送圣诞礼

6、物、购买圣诞饰品装饰房间。商家也早早地营造起浓厚的节日氛围，随处可见到圣诞物品、可听到圣诞节歌曲。所以，这一段时间正是教师教学这一内容、学生练习运用这一内容的最佳时机，学生会在圣诞卡片上写上“MerryChristmas!”送给同学和朋友、听到圣诞歌曲会不由自主地哼上几句，见到圣诞树、圣诞老人也会顺口说出Christmastree、FatherChristmas等，甚至还渴望知道有关圣诞的其它信息。二、“读”出学生实际需求，增补教材内容教材在教学中主要是给教师们提供了一个方向，但并不意味着教师要完全按教

7、材提供给我们的内容进行教学。因为小学生学习英语的目的不在于对教材内容的识记，而在于引领他们能够结合生活经验和学习水平进行适当交际，使小学生拥有学习英语的持续兴趣。当教材内容不能满足于学生的实际需要时，教师就应根据学生生活情况的不同、知识水平的不同对教材进行适当的增补，以提高学生进行实际交际的能力。例如，笔者在上PEPBook2Unit4Doyoulikepears?这一单元时，书本上只有apple,bananas,pear,peach,straelon,grapes,orange八种水果。随着生活水平的

8、提高，交通运输的方便，现在的超市、水果摊上已不再只有书本上几种常见的水果了。而apple,bananas,pear，orange几个单词有些学生在幼儿园或一、二年级的兴趣班就已经学过，所以学生对它们已没有什么新鲜感。笔者在上这些内容时，就出现了在学习任务上因为已经熟悉apple,bananas,pear，orange四个词而太过轻松；在情感上因为书本上出现的几种水果在生活中常见到，常吃到，就不是很感兴趣，所以当教师要求学生说说自己喜欢的水果