阅读教学在小学数学教学中的应用初探.doc

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1、阅读教学在小学数学教学中的应用初探江苏省海门市海南小学郁晶晶226100【内容摘要】在大力倡导素质教育的当下，在小学低年级数学教学中，阅读教学显得尤为重要，让学生学会学习、科学学习，阅读是必不可少的部分，让学生从小学会科学阅读，可以加深学生对文本的理解，不但能提高学生的思维层次，而且可以逐步提高学生的思想素质。阅读教学就是引导学生经历审题、思考、发散、理解、收获的过程，在这个过程中不但使学生的理解能力、思维层次得以提升，而且使学生的数学素养和综合素质得以提高。【关键词】小学数学阅读教学俯察学生洞悉学情提高成效教师要从学生的全面发展和整体提高出发，引导学生通过有效阅读，理解

2、数学中的文本、图表，让学生感受到有趣、有用、富有挑战性的数学。笔者多年从事小学数学教学工作，认为从小学低年级开始，就要把数学阅读就一直贯穿于数学教学的全过程，教师要注重遵循数学学科的逻辑性和严谨性，引导学生对每个句子、每个术语、每个图表都要认真细致地阅读分析，领会其内容、含义，手脑并用，读写结合，才能不断放大数学教学的功能与效用。一、创新策略，引领成长，帮助学生养成阅读习惯教学实践中，教师要遵循学生的成长规律，俯下身子看孩子，从孩子的角度看问题，使教学活动、教学过程更能贴近学生的成长实际、发展实际。因此，在小学低年级数学教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生从小学会阅

3、读，科学学习是引导学生学习知识、培养学生能力、发展学生智力的前提。在小学数学阅读教学中，教师要根据儿童的身理和心理特征，引导学生手、口、脑并用，要求学生在阅读、审题时，调动多种感官参与阅读，用左手按书，右手指点内容，逐字读清，对语言文字符号进行解读，获取信息。小学数学语言具有逻辑性、严谨性和抽象性的特点，如果仅靠教师口头解说、讲解，并不能收到良好的预期效果，因此，必须要引导学生通过多读来领悟。俗话说，“读书百遍，其意自现”，让学生通过“多读、巧读、细读”，才能读出学问、读出兴趣、读出成效、读出数感，使学生克服对数学的畏惧，增强学生对数学的接受能力和理解能力。笔者在教学中，

4、当学生初次遇到填空、判断等题型，在我讲解读题时，学生都能给出正确答案，但当学生自己读题时，经常会给出一些“莫名其妙、不知所云”的答案，究其原因是学生粗心大意，没有认真读题所造成的结果。针对这一情况，我要求学生仔细地把题目再读一遍，一遍不能理解时，我让学生再多读几遍，仔细解题。学生在认真读题，细致审题的基础上，往往便会理解题意，得出正确的解题结果。二、优化方法，循序渐进，指导学生学会科学阅读教师要遵循学生的感知规律，引导学生开展数学阅读时，要注重方式方法的引导，通过循序渐进、剥茧抽丝的方法，让学生理解知识生成的过程。教师要发挥学生的主导作用，在带领下学生进行数学阅读时，对学

5、生感到生疏的名词、概念，教师要及时地给予解释和提示，让学生理解题目中的文字、图形和符号。如，笔者在教学《两位数加减两位数》内容时，我让学生在阅读的基础上，让学生经历笔算两位数加、减两位数计算方法的过程，理解笔算时数位对齐，从个位算起的算理，并学会正确计算。教学实践中，教师对一些概念性的语言领读时要通过不同的语气，突出重点、强调难点，帮助学生理解。如：在《认识分米和毫米》内容时，我通过指、比、找等方法，让认识了“毫米”，我引导学生把米、毫米、厘米、毫米几个长度单位在楼梯上排队，便于学生理解“米”在是上面、“毫米”在最下面。当学生初步学会数学阅读后，教师要注重以引为导，在阅读

6、前，让学生根据不同的要求提出问题，边读边思，引导学生从粗读到细研，明确问题中蕴含的量及相关量的关系，了解知识点之间的必然联系，逐步从图文中找出隐藏的信息。老师要引导学生从尝试开始练习，再与课本进行对照印证，加深理解，得出正确有解题方法。当学生的识字量达到一定程度后，教师要让学生逐步学会独立阅读，让学生在阅读过程中发现问题、提出问题、解决问题，提出自己的思路与方法，让学生产生不同的阅读体验，发现自身与众不同的见解。在读一些填空、判断和选择这类题目时，让学生先在通读的基础上，圈出题目中的关键字再重读，以突出关键抓住重点，提高阅读效率。三、衔接生活，提升能力，放大阅读教学功能效

7、用阅读是一种知识的重建过程，在全力推进素质教育的当下，贯彻落实新课改精神显得尤为重要。数学学科中的符号、公式、方程、图形、图表以及文字，要经过认真细致的阅读才能理解。教学实践中，教师要引导学生结合实际、衔接生活学习数学知识，提升能力素质，才能不断提高学生的阅读能力、理解能力、叙述能力和创造能力，让学生从学会向会学转变，培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识，拓展学生的知识面与思考度，增加学生学习兴趣。如，笔者在教学《认识年、月、日》内容时，我以问题情景，引导学生学会阅读，我把学生分成不同的学习小组，让每个小组都有不同年份的年